探究高中班主任德育教學(xué)的策略

王榮華

摘要：我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求是“德、智、體”全面發(fā)展，其中，德育具有塑造學(xué)生科學(xué)三觀（人生觀、價(jià)值觀、世界觀）、培養(yǎng)其高尚情操等多重作用，屬于重要基礎(chǔ)教育內(nèi)容。班主任作為學(xué)生的精神導(dǎo)師，應(yīng)肩負(fù)起育人責(zé)任，而對(duì)于如何才能將德育教育良好融入班級(jí)管理實(shí)踐中，高中班主任應(yīng)進(jìn)行深入思考。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中;班主任管理

1 尊重學(xué)生地位，了解學(xué)生需求

學(xué)生是德育教學(xué)的主體，高中階段的學(xué)生具有著普遍性的特征，同時(shí)每位學(xué)生又是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人有自己的想法、性格和特點(diǎn)。這就需要班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)要充分做好學(xué)生的學(xué)情分析，尊重學(xué)生的主體地位，把握住學(xué)生共性。同時(shí)，班主任要了解班里每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和他們的想法需求，了解他們的個(gè)性，從而使得德育教學(xué)更具針對(duì)性。

高中階段的學(xué)生正處于青春期，學(xué)習(xí)的壓力與內(nèi)心的躁動(dòng)在這一時(shí)期充分交匯，這使得少數(shù)學(xué)生存在心理問(wèn)題。因此，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，要充分與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的交流與溝通，了解學(xué)生的想法和需求，站在學(xué)生的立場(chǎng)上理解和思考問(wèn)題，而不是敷衍的贊賞或批評(píng)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中是人生中非常重要的時(shí)期，學(xué)校和老師制訂的各種規(guī)則都是為學(xué)生考慮，希望學(xué)生能夠約束自己，以便在高考中取的好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)人生的飛躍。

2 評(píng)選德育優(yōu)秀學(xué)生，樹立模范形象

在大力推進(jìn)并實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)下，很多班主任都能恪盡職守，深入了解并掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，塑造榜樣，起到示范作用，推動(dòng)德育。但實(shí)際上，這很容易給學(xué)生造成理解上的錯(cuò)誤，一些學(xué)生認(rèn)為班主任樹立德育模范就行了，不需要再以身作則，使得學(xué)生失去了提升自我德育素養(yǎng)的興趣。因此，教師必須緊緊抓住學(xué)生的同理心，在樹立道德優(yōu)秀模范時(shí)，促使學(xué)生之間形成同等對(duì)比，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與促進(jìn)，激發(fā)他們自我提高的興趣和動(dòng)力，參與德育活動(dòng)。如教師可以在班級(jí)中定期開展德育優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比，讓學(xué)生自主評(píng)選道德模范，結(jié)合選票與學(xué)生實(shí)際，選出3-5個(gè)德育優(yōu)秀的學(xué)生，把他們的事跡展示在班級(jí)畫報(bào)上，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做模范，發(fā)揮模范作用，促進(jìn)班級(jí)德育工作的有效開展。

3 借助社會(huì)熱點(diǎn)，融入德育教育

就當(dāng)下信息高速發(fā)展的社會(huì)而言，德育教育工作也需要跟上時(shí)代腳步，與時(shí)俱進(jìn)，以確保德育教育的時(shí)效性，使之具備時(shí) 代 意 味，增 加 教 育 意 義。就高中學(xué)生而言，其擁有著比初中學(xué)生更為廣泛的人際圈子及更強(qiáng)的信息收集能力，往往能夠比教師更快地抓住當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，高中班主任若能在班級(jí)管理中借助這些社會(huì)熱點(diǎn)融入德育教育，勢(shì)必能夠引起學(xué)生注意。舉例而言，就曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上激起社會(huì)討論熱潮的“老人在馬路上摔倒應(yīng)不應(yīng)扶”這一問(wèn)題來(lái)看，班主任可以依據(jù)高中生心理特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)開展一次主體辯論班會(huì)，讓學(xué)生各抒己見。學(xué)生講述過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生的看法不予置評(píng)，過(guò)后總結(jié)提出一并表?yè)P(yáng)和糾正，同時(shí)，一方面向?qū)W生宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德（ 尊老愛幼） 傳承的重要性，一 方面也要教 會(huì) 學(xué)生合理 保 護(hù) 自 己（ 運(yùn)用法律手段） 。在高中班級(jí)管理中，以社會(huì)熱點(diǎn)辯論作為德育教育切入點(diǎn)，不僅能夠引發(fā)高中生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，增強(qiáng)德育教育的時(shí)效性，增加其教育意義，還能幫助學(xué)生樹立看待此類社會(huì)問(wèn)題所應(yīng)具備的正確視角，使之形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，扶正其思想，提高綜合素養(yǎng)。

4 利用教育網(wǎng)絡(luò)，深化家校合作

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)，拉近了人與人之間的距離，也為家校合作開展德育教學(xué)提供了便捷。因此，班主任在開展德育教學(xué)時(shí)，要充分利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來(lái)打造家校共育新模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通，共同實(shí)施德育教學(xué)，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校都能夠受到德育教學(xué)的洗禮，共同塑造學(xué)生的優(yōu)秀品德。

例如，班主任可以利用微信平臺(tái)，來(lái)開展家校共育工作?？梢韵虬嗉?jí)群中發(fā)送德育教學(xué)的主題文件，指出德育教學(xué)開展的重點(diǎn)與形式，為家長(zhǎng)開展家庭德育提供參考。同時(shí)，班主任也要通過(guò)微信平臺(tái)與學(xué)生家長(zhǎng)保持高效、便捷的溝通，以了解學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良道德行為要通過(guò)學(xué)校教育和家庭教育共同強(qiáng)化，發(fā)揮出 1+1>2 的效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

5 利用各種現(xiàn)代教育手段展現(xiàn)德育的內(nèi)涵

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，德育工作受到很多方面的制約和影響，導(dǎo)致高中生對(duì)德育教學(xué)理念的理解不深刻、不具體，高中生往往對(duì)常見的德育行為只有膚淺的認(rèn)識(shí)，但沒有實(shí)際經(jīng)歷，導(dǎo)致他們沒有真正領(lǐng)悟德育的意義。對(duì)此，教師應(yīng)該加大班主任德育宣傳的力度，合理利用現(xiàn)代教育方式展示德育的內(nèi)涵，使學(xué)生在具體形象的德育模式中加深理解和記憶。如在走廊、教學(xué)展播廳等地方安裝滾動(dòng)屏幕或多媒體影像，給學(xué)生定時(shí)播放德育的實(shí)際案例。如此反復(fù)的展播，會(huì)提升學(xué)生對(duì)德育的印象，便于他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中指導(dǎo)自己的行為，促進(jìn)他們深刻理解德育學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提升高中班主任德育的實(shí)效。

6 結(jié)束語(yǔ)

在高中班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任的德育教育工作是其中不可或缺的部分，班主任應(yīng)尋找合適途徑，將德育教育落實(shí)到班級(jí)管理實(shí)踐中去，為學(xué)生營(yíng)造道德風(fēng)尚良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高高中生的學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)，同時(shí)幫助其建構(gòu)具備科學(xué)性的三觀。

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作者單位：臨汾市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)