新時代以職業素養為核心的高職體育教學改革

謝東枚

摘要：在激烈的市場競爭中，人才的選拔和應用是企業獲得經濟效益的先決條件，而各類高校對于人才的培養基于社會需求的同時也要注意競爭優勢的提升。因而無論是專業課還是體育教育這類公共課，以職業素養為核心的教學改革才是新時代高職教育發展的方向。

關鍵詞：高職;體育教學;職業素養;教學改革

引言

在高職教育正在轉型升級的大背景下，體育教學也要積極的進行改革，提升教學水平的關鍵在于有效提高學生的職業素養，利用具備實用性和職業化的教學課程促進學生身體素質的增強，提升學生職業素養的提高。只有在認識上不斷深入，實踐中不斷探索，才能更好地進行高職教育轉型升級，為社會培養素質更高、專業更強的綜合性實用人才。

1以職業素養為核心的高職體育教學改革的重要性

1.1有利于實施素質教育

做好“立德樹人”教育目標下的高職體育教學工作，至關重要的就是要牢固樹立“素質教育觀”，只有這樣，才能使高職體育教學取得更好的成效。教師在開展教學的過程中，把培養學生職業素養作為核心，對于實施素質教育具有十分重要的價值，通過融入更多的職業教育，能夠在潛移默化中引導學生樹立正確的職業意識、職業理念和職業導向，進而在未來就業的過程中具備較強的綜合素質。比如，在開展體育教學的過程中，可以將人文教育、職業道德教育、團隊精神教育進行有效融合，能夠培養學生的綜合素質，這也是素質教育在高職體育教學中的重要體現。

1.2有利于形成職業導向

高職教育最重要的目標就是要培養學生的職業意識和職業能力。這一目標也應當落實到高職體育教學當中，構建以職業素養為核心的高職體育教學模式，能夠使體育教學工作形成職業導向，努力培養學生的職業素養。比如，在開展體育教學的過程中，可以將心理健康教育與其進行有效的融合，進而提升學生的心理素質，使學生在未來就業之后能夠擁有強大的心理素質。教師可以通過有效的體育訓練來實施，比如通過拓展訓練，能夠使學生的心理素質得到加強，使學生能夠樹立知難而進、拼搏進取的精神等，這都將有利于培養學生的心理素質，進而使學生形成強烈的進取心。

2以職業素養為核心的高職體育教學改革的路徑

2.1加強體育教育與職業規劃的融合

若要改善體育學科在高職院校中的邊緣化狀況，重新發揮體育教育在整個教學體系當中的作用，并進一步拓展其在高職院校人才培養中的應用，高職院校就需要“一視同仁”地對體育教學也進行以職業素養為核心的教學改革。在高職體育以職業素養為核心的教學改革中，體育教師首先要加強的就是自身對學生職業素養的了解和教學開展對職業素養的融合，唯有真正了解了學生專業素養的需求，體育教學的升級開展才會找到有力的抓手，其教學理念才會在實踐中得到提升的體現。其次，教師要在課程設置中想辦法融合有關于職業規劃的內容，通過職業規劃將體能訓練與局部耐力素質訓練在職業中的作用串聯進去，學生就會感知到體育教學在高職學習中的重要性，從而對于體育教學的態度也會嚴正許多。最后，教師要在具體訓練動作設計上多花心思，結合教材成熟的運動訓練體系，在其中巧妙地加入相似的職業素養訓練，并交代好每一步訓練的實際作用，這樣的課程設置學生才會更加認真練習，最后的教學效果也會真實地反應在他們將來的就業中。

2.2增加教學內容中職業素養的延展

在體育教學內容方面的改革，教師應主要注重在內容的實用性和內容的趣味性這兩個方面提升。如乒乓球運動是鍛煉人的手腕靈活與反應能力的，如果僅僅是教會大家動作要領就讓他們進入到自由練習中，學生們只會將這項運動當作一項娛樂，練習情況完全隨心性，練習效果不僅不符合教材上對于訓練效果的標準，對于學生將來在職業開展中的作用也無法體現。因而教師需要以手腕靈活性的鍛煉為契機對學生展開這項運動與實際職業應用的關聯引導，并在活動開展時以專項訓練為媒介進行對學生職業相關素養的訓練。同理，其他運動的教學開展也可以以職業素養的某一方面為切入點進行教學與實用性的結合，如籃球運動可以訓練學生的耐力和團隊配合性，這對于汽修專業的學生而言是很重要的職業素養補給。

2.3教學內容多樣化

高職院校的課程設置具有較強的自主性和實用性，因此在體育教學中，應根據自己學校的課程特點和人才培養需求進行課程設置。可以采用自選課程模式，讓不同專業的高職學生根據自己的學科特點和興趣愛好進行自主選擇，這種模式能有效激發學生的學習興趣，實現因材施教，提升教學效果。比如針對剛入學的新生，由于高中較為繁重的課業負擔導致學生很少有時間進行體育鍛煉，因此可以開展偏重于體能訓練的教學內容，使學生的體能快速提升，恢復到較好的體能狀態。在第二個學習后，可以開展各種具有對抗性的球類體育活動，在鍛煉學生體能的同時，培養學生團隊合作意識和競爭意識。在進入專業課學習之后，針對不同的專業，可以開設具有明顯特點的體育課程，比如針對市場營銷、旅游專業等，要開展長跑、越野、攀巖等體育課程，增強學生的體能、運動技巧和心里抗壓能力。總之，在高職院校體育教學中，學校應以培養學生職業素養為導向，進行教學模式創新，激發學生的學習熱情和積極性，促進學生綜合素質的全面提高。

結束語

總之，隨著中國高等職業教育改革步伐的不斷加快，體育教學應以提高學生職業素養為核心，通過對教學理念和教學方法的不斷創新，對教學內容的多樣化進行探索，積極開展課程改革，凸顯體育教學對提高學生綜合職業素養的重要作用，以適應當下社會越來越高的人才培養需求。

參考文獻：

[1]任延東，陳曉丹，連文沖.關于以就業為導向的高職體育教學改革[J].當代體育科技，2018（01）：78-79.

[2]張繽.高職體育教學對學生就業競爭力的干預作用[J].重慶工貿職業技術學院學報，2017（04）：45-46.

[3]陳麗波.提高職業能力背景下的高職體育教學改革探析[J].搏擊（武術科學），2014（08）37-38+43.

重慶工貿職業技術學院? 408000