大數(shù)據(jù)下的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探究

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人類生活的必須品，無論是衣食住行還是教育、科技、金融等行業(yè)的發(fā)展都與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)息息相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了海量的信息來源，社會已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時代，人們可以利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精確的計算來獲取和分析一切有用的信息。在教育事業(yè)同樣如此，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門基于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法來不斷對各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)方面的分析，并且不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，縮小開支實(shí)現(xiàn)行業(yè)收益最大化的實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)科目，需要不斷借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來進(jìn)行仿真的實(shí)踐設(shè)計和教學(xué)方式的革新，提高應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代;應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)改革

伴隨著科技進(jìn)步的日新月異，推動著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下數(shù)字時代的演進(jìn)，教育資源正以一種前所未有的形態(tài)，對現(xiàn)在的教育理論提出挑戰(zhàn)。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”表現(xiàn)出了很多新的模式，如微課、慕課、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂等，這些都對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來變革的驅(qū)動力?；诟咝?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程的前瞻性特點(diǎn)，雖然這類課程涉及的學(xué)生人數(shù)不多、針對的教學(xué)內(nèi)容較為單一，但是在互聯(lián)網(wǎng)的課堂革命中，作為一個與未來經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科領(lǐng)域，如果能在課堂教學(xué)模式變革的潮流中，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程得到率先改革，將是對應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的重要補(bǔ)充，無論是學(xué)生還是老師，都能實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)和深度的技能提升。

1 大數(shù)據(jù)的定義和大數(shù)據(jù)環(huán)境下應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的改變

1.1 大數(shù)據(jù)的定義和簡要概述

所謂的大數(shù)據(jù)就是互聯(lián)網(wǎng)中存在所有的海量數(shù)據(jù)。利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行計算就是利用計算機(jī)技術(shù)，設(shè)計一定的程序，程序中的爬蟲去各種網(wǎng)頁和平臺上抓取信息，然后在程序中不斷計算和分析關(guān)鍵詞，這種關(guān)鍵詞的摘錄可以讓人們快速、高效、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)目前人們最關(guān)注的信息，通過這種數(shù)據(jù)的分析和處理，企業(yè)或者個人可以對人們的價值掛念、審美取向和興趣愛好等等進(jìn)行精準(zhǔn)的定位。如此一來，利用大數(shù)據(jù)也可以精準(zhǔn)的在教育行業(yè)中進(jìn)行分析目前經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿教學(xué)動態(tài)和信息，通過了解各種教育情況和市場情況來對自身的教育方式重新進(jìn)行改變和定位，尤其是教學(xué)手段和教學(xué)理念的革新。學(xué)會將大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去，才能與時俱進(jìn)不斷發(fā)展。

1.2 應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念的變化

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是基于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法與傳統(tǒng)的市場行業(yè)進(jìn)行對接，通過分析和計算傳統(tǒng)行業(yè)的經(jīng)營運(yùn)作模式和經(jīng)營模式所帶來的企業(yè)自身變化或行業(yè)變化來進(jìn)行深入的研究和評估總結(jié)，在得出行業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展變化周期的規(guī)律為市場以后的生產(chǎn)提供理論依據(jù)。然而在目前的科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展下，行業(yè)的變化和發(fā)展周期大大縮短，在這種情況下，傳統(tǒng)的研究模式的理論依據(jù)已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的行業(yè)變化需要，尤其新媒體技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)部的壁壘已經(jīng)不再像傳統(tǒng)那樣分明，行業(yè)內(nèi)部互相聯(lián)合發(fā)展互相合作已經(jīng)成為當(dāng)下發(fā)展的潮流趨勢。所以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念要不斷的更新?lián)Q代以跟上時代發(fā)展的變化。

2 “互聯(lián)網(wǎng) +”背景下教學(xué)模式改革面臨的挑戰(zhàn)

2.1 對教師的教學(xué)技能提出了新的更高的要求

在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，學(xué)生不再因循守舊，接受定時定點(diǎn)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間由課上延續(xù)到了課下，學(xué)習(xí)內(nèi)容也從傳統(tǒng)的教材講義變成了立體化的教材。因此，“互聯(lián)網(wǎng) +”時代背景下，高校教學(xué)模式的改革既是機(jī)遇，也面臨重重挑戰(zhàn)。

2.1.1 教師需要提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力

“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”可以為教學(xué)活動各環(huán)節(jié)提供更多直接的便利，使得學(xué)生在課堂知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)的的融合方面有了更直觀的理解和應(yīng)用。比如很多高校已經(jīng)逐步推廣應(yīng)用“智慧教室”。在這樣的環(huán)境之下，要求教師能靈活應(yīng)用簽到環(huán)節(jié)、設(shè)疑環(huán)節(jié)、提問環(huán)節(jié)和測驗(yàn)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，并做出快速的應(yīng)對，以此來掌握教學(xué)的進(jìn)度和安排。因此，需要教師具備較高的多媒體應(yīng)用能力和互聯(lián)網(wǎng)平臺操作能力，將教學(xué)內(nèi)容、演示的文件和端口兼容起來，達(dá)到渾然一體的應(yīng)用效果。

2.1.2 教師需要具備系統(tǒng)化教學(xué)的能力

“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的融合幾近完美，教學(xué)方法層出不窮，但是教學(xué)的本質(zhì)卻是要體現(xiàn)在教學(xué)效果的提升上，因此，教師要因材施教、選擇教學(xué)素材、明確教學(xué)方法，完善教學(xué)技巧，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際去總結(jié)，將方法融入知識傳播的體系中，同時要學(xué)會在數(shù)字化環(huán)境下給學(xué)生提供更大的參與度，重塑教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，回歸教育本真。

2.2 對課程考核方式提出了新的要求

當(dāng)前高校課程考核主要有兩種形式：一是過程性考核，二是結(jié)果性考核。其中，過程考核占比?30%，結(jié)果考核占比 70%。過程考核主要針對課堂出勤率、回答答疑率、平時作業(yè)完成率幾大部分，結(jié)果考核則采取閉卷考試形式，且題型一般有名詞解釋題、判斷題、填空題、計算題等客觀題型，也有論述題、簡答題等主觀題型。這樣一來，許多學(xué)生即使平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要在期末考試時能突擊背書或者背習(xí)題，同樣也可以順利作答大比例的客觀題型，以此通過考試，這就必然造成了教學(xué)效果差、學(xué)生高分低能的不良結(jié)果。

3 結(jié)語

教育行業(yè)能影響行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，同樣行業(yè)的發(fā)展也會反過來影響教育行業(yè)，兩者不斷博弈卻也共同進(jìn)步，當(dāng)行業(yè)發(fā)展過快時，教育行業(yè)就應(yīng)該迅速調(diào)整自身的教育方式，利用科技的力量來完善自身，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。尤其是在目前互聯(lián)網(wǎng)所帶來的影響已經(jīng)無法人為扭轉(zhuǎn)時，那就要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢推動教育事業(yè)的發(fā)展。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是一項(xiàng)與實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科，如果學(xué)生難以將在這門學(xué)科所學(xué)到的知識作用于實(shí)踐時，那么知識本身將變得毫無價值，教學(xué)改革就變成唯一的出路。

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王文（1974.12）男，漢族，寧夏中衛(wèi)人，博士研究生，講師，主要從事經(jīng)濟(jì)理論與政策研究