小學數學課堂網絡信息化教學實踐研究

趙華蓮

摘要：隨著科技的進步，我國時代也在不斷的發展與進步，新時代的教育網絡信息化教學已經得到了普及。教師不再是完全依賴粉筆進行授課了，而是使用現代信息技術進行授課。使用網絡信息技術授課和小學數學課堂教學相聯系，從而促進了課堂教學的高效性。所以，作為一名優秀的小學數學教師需要從創設新穎課堂教學情境、靈活運用現代信息技術、應用課堂練習分層授課等方面使用現代信息技術教學，打造高效的小學數學課堂。

關鍵詞：小學數學課堂;網絡信息化;教學實踐研究

在小學傳統的課堂講解中，教師站在講臺上只是一味的講解知識內容，同學們只能被動的選擇聽教師講。教師不重視小組合作學習模式講課和課堂教學氛圍的創設等輔助條件，導致處于小學階段的學生沒有很高的學習興趣和熱情，從而達不到優良的學習效果。隨著我國科技的飛速發展，科學的講課方式和傳統教學方式進行完美結合，傳統的課堂教學在網絡信息技術的幫助下變得直觀形象，從而提高同學們的學習效率和質量。網絡信息化課堂教學方式，能夠讓同學們很好理解所學知識內容。針對數學這種比較抽象的知識內容講，能夠直觀講解課本知識內容是很有必要的，更有利于同學們學習書序相關知識內容。

一、創設新穎教學情境，激發學習興趣

創設課堂教學情境，就好像兩塊磁鐵一樣，可以吸引學生們的注意力。使用現代信息化多媒體技術制作授課課件，播放音頻、視頻、聲音以及圖片，還可以創設豐富多彩并且直觀的課堂授課情境，讓同學們愿意主動的進行學習，從而激發同學們的學習英語的興趣。

例如，我們在學習《認識負數》這一章節知識內容時候，教師需要使用多媒體技術為同學們播放有關真實生活的片段，并且讓同學們用自己喜歡的方式進行記錄：“首先，今年五年級轉進來十名同學，在去年轉出去了十名同學。其次，電影院的商場共有三層，而停車位在負一層。最后，深圳的溫度是零下六度到零下八度。”從同學們真實生活著手，使用信息化講課方式創建課堂教學情境，能夠激發同學們的學習興趣與熱情，讓同學們很容易理解數學知識內容，從而實現從感性到理想、有淺到深的跨度。

二、靈活應用現代技術，優化問題解決教學

數學與我們的生活緊密相連，學習數學知識同樣也是為了解決實際生活中的問題，因此學生們學習數學能夠形成最基本解決問題的能力。在新時期教育背景之下，教師需要使用網絡現代信息技術制作直觀形象的教學課件，創設不同形式的課堂教學情境，激發學習數學興趣，讓同學們形成解決數學知識問題的水平。

例如，我們在學習《買文具》這節課知識內容時候，教師應用現代網絡信息技術展示在大屏幕上：小熊的媽媽開了一個文具店，一支自動筆0.6元，一個轉筆刀0.5元，小白兔想要買五支自動筆和六個轉筆刀，教師需要指導同學們結合圖片提出數學問題，同學們會問買7支自動筆花費多少？買6個轉筆刀花費多少？兩者加起來一共花費多少？同學們提出這些問題之后，教師將同學們分成不同的小組，以小組為單位進行討論和研究，試著去解決數學知識問題。小組進行合作學習，同學們會提出許多解決問題的辦法，有一部分學生會使用0.6+0.6+0.6+0.6+0.6+0.6+0.6的方法解決7支自動筆需要花費多少的問題，另一部學生會用0.6乘以7的方式解答，另外一種解決方案是6角乘以7等于42角等于4元2角的方法進行解決數學問題，同學們應用各式各樣的方法解答數學知識問題，更有利于提升同學們的數學思維。

三、課堂應用分層教學，提高教學質量

在新時代背景下，新課程教育標準提倡注重同學們的全面發展，尊重同學們之間存在的個體差異性。因此，教師在課堂講課中需要關注到同學們的最近發展區，因為不同人之間存在有差異性，教師需要針對每一名同學設計不同難度的練習，讓每一名同學在某種程度上都能獲得提升。

例如，我們在學習《負數的認識》這節課知識時候，教師使用現代網絡多媒體技術設計不同層次的課堂教學課件。教師針對數學學習較困難的學生，正負數的讀法和判斷，教師構建了教學活動，讓他們在有趣的學習氛圍中練習正負數的讀法和分類，教師盡量設計的簡單有趣點，使得學生們有了學習好數學的自信心。其次是比較優秀的學生，運用網絡多媒體技術出示：“商鋪的賬單中有記錄，有一件物品的成本是60元，賣100元，那么記錄為+60元，另外一件物品成為價位是120元，同樣賣100元，同學們記錄多少呢？”這樣具有思維深度的習題，教師需要引導較為優秀的同學們進行比較和分析。

綜上所述，新時代數學課堂教學的改革，將全新的數學課堂上的具有趣味性、直觀形象性等，讓學生們更容易理解教師所講知識內容，調動同學們學習的主動積極性，讓枯燥乏味的課堂上的生動有趣，針對處于小學階段學生而言，具有重要意義，并且也直接影響到了同學們今后的發展。因此，作為一名優秀的小學數學教師，要將網絡信息化教學融入到課堂教學中，打造高效課堂，將上課過程中存在的不良授課情況消除，讓課堂能夠很好的服務于學生，提高小學生的綜合素養。

參考文獻：

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[2]應秀峰. 未來課堂在小學數學課堂教學中的實踐研究[J]. 蘇州教育信息化，2016，（03）：50-52+47.