讀寫結合教學法在小學語文閱讀教學中的應用

吳欣燃

摘 要：在小學生的語文課堂教學中，語文教學是一門非常關鍵的課程。語文老師不僅要讓學生學習語文的基本知識，而且要塑造學生的語文閱讀和寫作的能力。語文課程也是學習其他課程的基礎，只有努力提高學生的語文素養，他們才可以學習更好的學習其他課程的知識。閱讀和寫作是小學生語文課堂教學中非常重要的內容，因此，在小學語文課堂教學中，語文教師必須結合閱讀和寫作內容進行課堂教學，以便于有效的提高學生的閱讀能力和寫作水平。

關鍵詞：讀寫結合教學法;小學語文教學;應用

1 閱讀和寫作結合教學方法的重要性

實際上，學生的寫作和閱讀是緊密相連的。老師可以鍛煉學生們的語言表達技能，也可以促進學生寫作技能的提高，兩者密切相關，相輔相成。對于小學生的語文老師而言，閱讀課一直是小學語文教學體系中的關鍵和難點部分。但是，由于小學生的生活的閱歷較少，心理不成熟和年幼的影響，導致他們無法理解文章，閱讀的文章也只能讀個大概很難理解文章的內涵。因此，在實際閱讀課的過程中，教師必須根據學生的具體情況選擇閱讀課的內容，并在難度選擇上盡可能的追求適合符合小學生閱讀的文章。小學閱讀課對提高學生的核心素養具有重要意義，閱讀和寫作教學方法的結合可以用于語文閱讀的課堂教學中，可以幫助學生理解閱讀文章的內容，發現閱讀文章內容的深刻內在含義，提高學生的讀寫能力。學生可以通過多閱讀文章，有效的提高理解文章內容的能力，進而學習和訓練優秀文章的結構布局，以進一步提高寫作能力。

2 讀寫結合的教學方法在小學生的語文課堂教學中的應用策略

2.1 進行訓練以提高學生的記憶力

在小學生的語文課堂教學中，語文教科書的內容都是非常基礎的內容。這類內容全部由編輯人員進行合理的篩選和認真的整理總結出來的，符合小學生特點的內容。根據這種情況，語文教師在進行語文教學時，可以采用讀寫結合的教學策略來進行課堂教學，以提高學生的寫作水平。閱讀課后，學生可以進行寫作練習，這可以幫助學生更加深刻的理解文章的內容，從而有效的提高學生的語文寫作水平。因此，語文教師必須根據課本進行研究，設計有效的訓練寫作的內容，從而提高閱讀和寫作課堂的教學效率。此外，語文教師還必須掌握班級學生的學習特點和學習能力，使用科學有效的訓練方法，來提高所有學生的語文素養。例如，在課堂教學《難忘的潑水節》中，可以在課堂上教學的同事，還要根據學生的日常生活內容進行寫作練習，特別是在學生閱讀完這篇文章之后，設計好合理的寫作練習的內容，可以使學生更好地掌握所學文章的知識。此外，還可以提高學生的閱讀能力和寫作技能。另外，語文教師還必須高度重視挖掘課文內容的關鍵內容，經過全面的講解，學生可以更好地掌握語文的知識內容，從而激發學生的學習思維，并提高學生對閱讀和寫作的學習興趣。

2.2 從淺到深的開展課堂教學

在應用讀寫結合課堂教學的情況下，語文教師必須高度重視學生的發展階段，從淺到深地開展課堂教學，為學生打下基礎，從而提高學生自主學習的能力。例如，低年級的學生學習語文的基本知識的時候，關鍵是學生學習漢字的方面。隨著學生的不斷成長，在升入高年級后，學生需要熟練地將漢字和單詞運用到造句當中。以六年級學生為例，語文老師需要讓學生通過閱讀文章并深刻的理解文章內容，然后模仿文章內容寫作，以合理地培養學生的文學素養，提高學生的語文閱讀和寫作能力。例如，在教學《靜夜思》的時候，語文教師必須改變過去的教學策略，讓學生在學習和訓練的同時全面掌握古詩的內容。古代詩歌屬于我國中國傳統文化的內容，因此，學生必須理解古代詩歌的內容，并引起他們對古代詩歌的學習興趣。此時，語文教師便可以從淺而深的角度進行課堂教學，正確引導學生進行學習探究。語文老師可以帶動學生進行古詩翻譯，使他們掌握古詩中的字詞的意思，然后讓學生自己進行仿寫，從而激發學生對古詩的興趣。

2.3 運用多媒體系統激發學生閱讀和寫作的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。因此，在課堂教學中，語文教師必須掌握學生的心理想法，運用先進的多媒體設備進行讀寫結合課堂教學，可以有效的激發學生對語文閱讀和寫作的興趣，從而提高學生的讀寫能力。例如，在教學《海底世界》的時候，語文教師可以將相關的視頻內容通過多媒體系統，在課堂教學的時候播放視頻。結合小學生在現階段喜歡玩耍的特點，老師可以在視頻播放的過程中觀察學生的情況，在觀看玩視頻之后，語文老師應讓學生閱讀文章，以提高學生的語文閱讀能力。然后讓學生進行寫作練習，讓學生寫出與文章內容有關的觀后感，從而可以有效的提高學生的寫作水平和學習興趣。

結語

一般來說，在小學語文閱讀課堂教學中，讀寫結合可以合理地提高學生閱讀文章的閱讀理解能力，也可以促進學生寫作能力的提高。因此，教師應掌握這種教學方法，運用讀后感寫作，課文仿寫或課文續寫，摘抄任務等方法與手段，以全方位地提高和發展小學生的語言綜合能力。

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