幼兒一日常規的養成方法及意義

鄧佩儀

摘要：在幼兒園中，常規培養是教育活動中不可忽視的一部分。幼兒的一日常規是多方面的，具體包括衛生常規（包括進餐常規、喝水常規、盥洗常規、衛生常識等）;行為習慣常規（包括排隊常規、午睡常規、坐姿常規、禮貌常規等）;學習活動常規（包括戶外、早操常規、體能游戲常規、教學活動常規等），是幼兒每天在幼兒園應該經常遵守的日常生活規則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養自主性和獨立性而采取的措施。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”這里所指的“規矩”、“方圓”就是指良好的常規和習慣。眾所周知，要搞好一個班級，建立常規是必要的，對于初入園的小班幼兒，他們就像一張白紙，因而良好常規的培養顯得尤為重要。

關鍵詞：幼兒;一日常規;養成方法及意義

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-285

引言

常規是指幼兒一日生活中各個環節應該遵守的行為準則。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規范化、制度化，幫助幼兒適應幼兒園環境，幫助幼兒了解“做什么”“怎么做”，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張;幫助幼兒學習在集體中生活，在集體活動時按照一定的要求，約束自己的不良行為，讓幼兒在日常生活中主動形成良好的行為習慣。幼兒期是培養幼兒良好習慣的關鍵時期，幼兒園必須重視幼兒常規的培養，從小抓起，從幼兒的生活常規抓起。

一、幼兒常規教育的重要性

在幼兒教育過程中，幼兒常規教育所達到的作用無可比擬幼兒。在進入幼兒園之后，實現了從家庭融入到幼兒園的大集體的轉變，是幼兒接受幼兒教育的一個重大轉變過程。在幼兒教育過程中如何建立起良好的教育常規，我根據自己的教學實踐和心得總結出這樣幾個方面：

首先，幼兒從家庭進入到幼兒園，生活學習環境發生巨大轉變。如果幼兒不能夠很好地適應幼兒園的學習生活，就很難融入于集體當中與教師和小朋友無法和更好的相處，在日常學習生活當中也會遇到許多困難。通過幼兒常規教育可以幫助幼兒更快速的去適應幼兒園的生活環境狀況。

其次，幼兒園同家庭最大的區別在于幼兒在幼兒園需要融入于集體進行生活學習，與他人友好相處。進行幼兒常規教育，可以讓幼兒更好的融入于集體生活當中。

再者，由于幼兒在進入的幼兒園當中，并不了解幼兒園的規章制度，而幼兒常規教育，可以幫助幼兒更好的去了解這些內容。

二、如何培養幼兒的一日常規

2.1生活活動規律有序，培養幼兒良好常規

生活活動指滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等基本環節，旨在幫助幼兒發展生活自理、與人交往、自我保護等能力，逐步養成健康的生活規則和習慣。生活活動蘊含著豐富的教育契機和教育價值，是促進幼兒生長發育，養成良好的生活衛生習慣，形成積極穩定的情緒情感，養成終身受益的生存生活能力和文明健康生活方式的重要途徑。在生活活動的組織實施中，應充分考慮幼兒年齡特點。根據幼兒生理和心理發展的需要，建立科學的一日生活常規，并引導、支持和鼓勵幼兒參與生活規則的制定，既有利于形成集體生活秩序，又能滿足幼兒個體的合理需要，不強求一律、整齊劃一。值得注意的是，幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護與細心照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習和自我成長的機會，影響其主動性和獨立性的發展。

2.2運用多媒體信息技術幫助幼兒形成良好的常規習慣

大部分幼兒在入園前接受的是以自己為中心的家庭教育，養成了隨心所欲的生活習慣，典型表現為易情緒化、以自我為中心、不遵守集體規則等。多媒體信息技術在幫助幼兒形成良好的常規習慣方面發揮了重要作用。比如，區域活動結束之后要求幼兒快速收好玩具，小便、喝水，以往的方式是教師彈琴，幼兒聽到音樂后收拾玩具，然后在教師的提醒下小便、喝水。對于小班的孩子而言，他們還不完全懂得協商和禮讓，完全以自我為中心，收拾玩具的環節往往是最容易發生爭執和危險的環節。這時候教師在彈琴，幼兒可能就會在教師沒有注意到的情況下發生糾紛，甚至會動手傷害到同伴。如果采用播放音樂的方式，教師只需按下播放鍵，音樂就會自動播放，教師就可以集中精力關注幼兒收拾玩具的情況，解決隨時出現的危機。同樣，播放音樂的方法可以運用到戶外活動前、午睡前、離園前等一日活動中的各個過渡環節。

2.3對待幼兒要曉之以理，動之以情

要求孩子們按規則做事，還要讓他們明白為什么需要這么做。比如：在教育孩子節約用水的時候，讓孩子們通過觀看視頻和圖片，知道水的重要性，水資源是很缺乏的，全世界人民都要愛惜水，珍惜水的道理。在要求幼兒要“輕拿輕放”物品的時候，請幼兒園的師傅拿出了一個壞了的小椅子讓孩子們看，讓小朋友懂得要愛惜小椅子，要愛護公物。通過各種渠道讓幼兒明白做事的道理，要比簡單命令孩子們這樣做效果要好得多。

2.4注重家園配合，鞏固發展

教師培養幼兒常規要重視家園配合。特別是小班幼兒，初入園時，家長都會擔心他們的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關教養幼兒的具體要求，如初步培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。只有做好家園配合，才能培養良好、穩定的常規。筆者還利用家長園地，向家長宣傳為幼兒合理穿戴衣物的知識，并與個別家長聯系，讓他們注意自己孩子的著裝，多考慮一些孩子生活細節上的問題。

結束語

常規教育不是一朝一夕就能完成的，它貫穿于幼兒的一日生活教育中，是幼兒教育的重要組成部分，對幼兒個性的培養和習慣的養成都有重要的作用。小班是幼兒良好生活常規培養的關鍵期，無論是幼兒園、教師還是家長都要遵循幼兒的年齡特點，從實際出發進行常規的培養教育：首先，從幼兒園視角來說，要創設良好的常規培養環境，合理安排一日生活流程，積極組織教師常規教育培訓;其次，作為教師要在活動中潛移默化影響幼兒的常規培養，豐富自身的常規內容，做到模范在先且言行一致;最后，對于家長來說，要鼓勵幼兒良好的行為習慣，主動與幼兒園配合，保持家園教育的一致性，幫助幼兒樹立良好的習慣，為幼兒將來的學習和發展奠定良好的基石。

參考文獻

[1]林穎.幼兒一日常規的養成方法及意義[J].教育觀察，2020，9（16）：103-104.

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