初中地理生活化教學策略探討

車進明

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-234

一、初中地理生活化教學概述

（一）生活化教學的概念

初中地理教學的生活化通俗來講就是初中地理教師打破傳統的教學模式，將地理教學內容與學生生活實際經驗相結合，將地理教材中抽象的內容轉化為初中生易于理解和接受的形式，以及采取諸如情景教學的方式加深學生對地理知識的印象，實現學生理論結合實際，靈活運用所學地理知識的目的。借助這種教學生活化的教學模式可以提高學生的學習興趣，也可以增強初中生解決實際問題的能力，最終實現學生綜合素質的全面發展。

（二）初中地理生活化教學的意義

初中地理教學的生活化改變了傳統教學方式下的弊端，對于提高學生的地理成績以及實現初中生綜合能力的發展具有深遠的影響。一方面，傳統的地理教學方式下，初中地理教師通常采取教師講授，學生機械式學習的教學手段，這種教學方式下課堂氣氛不足，師生之間無法密切的交流，教師無法及時了解學生的學習程度，使得學生缺乏學習興趣，參與性不高。初中地理教學的生活化有利于營造活躍的課堂氣氛， 突出學生的主體地位，充分調動班級每個學生的積極性，使他們積極參與課堂的討論，提高學生的思維活躍性，地理內容的生活化可以加深學生的印象和理解，提高學生靈活運用地理知識的能力。另一方面，初中地理教學的生活化使學生在課堂認識到了地理知識的實用性，從而在課堂上不斷拓展自身解決實際問題的能力， 這種能力可以促使初中生在生活和學習中遇到挫折時，可以做到獨立的思考和解決問題，減少煩惱對他們情緒的影響，使他們樹立起積極樂觀的生活心態，健康的成長。

二、初中地理生活化教學的制約因素

（一）教師的教學觀念和教學精力

生活化教學的實施需要引用大量的生活資料和相對靈活的教學方式，這就需要教師在授課前要精心準各，通過將生活經驗與教學內容相結合，充分發揮學生的積極性，引導學生利用生活資源，主動參與課堂教學。但在實際教學中發現，由于大多數地理教師教授班級多，工作任務重，有時無暇顧及資料的準備和課后實踐活動的指導。所以即使教師本人認識到生活化教學的重要性，想按照“注重與現實生活的聯系”進行授課，也往往力不從心，也是新課程改革難以切實推廣、能力目標和情感態度價值觀目標難以實現的重要原因。因此只有保證教師足夠時間和精力進行資料的搜集、整理、才有可能進行生活化教學方式的嘗試，才有可能帶領學生在課余時間進行各種實踐活動，才能有助于生活化教學的順利實施。

（二）學生生活經驗

生活化教學注重學生生活經驗的利用，并將多種生活資源引入教學活動中。在實踐中教師也需注意，不能只關注學生樂于學習的情境創設和應用知識的機會，而忽略對陳述性、記憶性知識的強調，這樣不僅難以提高學生的成績，更會影響學生學習地理課程的興趣。同時，問卷調查中也反映出部分學生利用討論、分析等活動時間做其他事情，影響課堂教學的問題。因此教師應采取措施避免這種情況的發生，切實利用好課堂教學的機會，完成教學目標，實現對學生知識、能力、價值觀的培養和教育。

三、初中地理生活化教學的實施策略

（一）教學情境生活化

心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。生活處處皆地理，學生的生活經驗、所見所聞，身邊的地理現象、與地理相關的時事要聞等等，都可能成為學生學習地理的課程資源。通過生活化的引入設計、向導設計、情節設計等方式，可以激發學生的學習興趣，讓學生在“不經意間”掌握了一定的知識技能與學習方法。

（二）教學過程生活化

培養學生學習興趣最有效的模式，就是課堂的生活化。地理課堂生活化，就是把從生活中抽象出來的概念又還原到生活中去，這時的學生身處快樂情境，不知不覺便掌握了理論知識。教學過程生活化，是學習對生活有用的地理的關鍵，教師所教的內容要與學生生活產生碰撞，才會激起學生靈感的火花。在教學過程中我們教師經常會苦口婆心地告訴學生，這是有用的，那是有用的。其實學生根本不領情，只有生活化的教學過程中才能讓學生學習到對生活有用的地理，這樣才能激發學生學習的主動性。

（三）師生關系和諧化

民主、融洽的師生關系，有利于生活化教學情境的創設，也有利于學生情感遷移，使學生樂于接受教學內容。要讓地理課回歸生活，必須創設一種民主平等對話式的課堂交往模式，在課堂教學中人人參與，平等對話。

如何體現師生關系的民主呢？首先教師走下講臺，深入到學生中間，與學生建立起民主平等、相互信賴的關系;其次在課堂教學中，教師要改變自身的話語方式，把自己當作學生，把學生當作老師，采用學生可以理解接受的生活化語言，允許學生提問與質疑，要鼓勵學生的創新，重視學生思維的獨立性，善于傾聽學生的聲音，把課堂時間還給學生，讓學生有充足的時間自己動腦、動心、動情、動手。

課程改革的實施，要使地理教師的知識結構發生變化，不能僅局限于書本的知識，應該多學習多接觸新生事物，與時俱進，不斷充實自己。還要對生活情境不斷反思、更新，將生活情境結合時代發展而更新，讓學生進入新鮮有趣的生活情境中，使生活化的引入發揮出最佳的教學效果。

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