探究小學美術教學中培養學生動手能力的途徑

覃應軍

摘要：隨著時代的發展以及社會的進步，教師的教學方式也在很大程度上發生了變化，有了很大的突破與創新。在新時代的背景下，教師的教學也更加注重課堂上理論知識和實踐的相結合。眾所周知，美術是一門綜合性很強的學科，除此之外，還很看重學生的實踐動手能力。對于小學生說，他們的美術基礎一般都很薄弱，所以小學美術教師的教學過程應該從基礎教起，著重去提升學生們的美術素養，引導學生們樹立正確的審美觀念，提升學生對美的鑒別與塑造能力，并讓他們逐漸自己動手，獨立完成自己的繪畫作業任務。因此，筆者根據自己對小學美術課程的授課的經驗，主要分析和探究小學美術教學中培養學生動手能力的途徑，切實提升學生的動手創作能力。

關鍵詞：小學美術;動手能力;能力的培養

一、引言

對于小學，進行課程改革，不只是老師知識傳授，也是對學生個人能力的培養。像小學美術這樣的學科，要注重培養學生的美術素養，提升他們的動手能力。首先要把情景教學融入到課堂中來，激發學生學習的好奇心。其次增加課堂上的趣味性，使學生能在動手實踐操作中，可以得到一種滿足感和成就感，從而提高可以學生的動手能力。最后教師要帶著學生欣賞優秀作品，點評其優秀之處。這有利于提升理論知識，還用到了實踐，同時利于提升學生的綜合美術素養。

二、小學美術教學中培養學生動手能力的途徑

（一）融入情景教學，吸引好奇心

在美術課堂上，教師可以突破常規傳統教學的方式方法，開展情景教學的教學模式，這樣深深吸引住學生的好奇心，從而讓學生可以更好的融入到美術課堂里來。具體應用到美術課堂中，教師可以在課堂一開始就設定一個教學的情景。學生的好奇心會促使他們緊緊跟著教師的教學思路一步步來。極大的激發了學生對學習美術的學習興趣，以后也會積極主動的配合老師的工作，主動參與到課堂活動里來。久而久之，學生的動手能力可以獲得很大提升。例如，在人美版小學美術第六冊《恐龍世界》的教學中，教師可以在課程教學開始，先播放一段有關恐龍的視頻，為本節課講授《恐龍世界》做一個情景鋪墊，借此機會，吸引學生的注意力。此外，老師再講述一些關于恐龍的小故事小常識，來激發學生的學習興趣。教師再逐步引導學生動手完成恐龍模型的制作。課程結束之前，可以讓學生展示自己的作品，并互相點評，對優秀的作品提出表揚，對不太好的作品提出鼓勵。

（二）增強創作趣味性，提升動手能力

要想提升學生的動手能力，就應該把握好美術課堂上學生的動手環節。學生的動手操作環節是美術課堂的核心部分，也是至關重要的部分。所以，教師應該把握好這一環節，充分利用這一環節，想盡一切辦法，絞盡腦汁的讓這一環節充滿趣味性。這不僅可以提升學生完成作品的創作率還可以讓學生緊緊跟隨教師課堂的學習思路。比如，教師在教學泥塑這一部分時，應該盡量縮減教師課堂講授的時間，把課堂上大部分的時間留給學生自己，讓學生自己研究或者互相探討泥塑的大小、形狀、色彩等特征，然后他們進行自主設計和研究。經過這一環節，有助于提升他們把想象力付諸實踐的能力。比如，教師在教學用橡皮泥捏出章魚的課程中，可以先去引導學生想象章魚的形狀，并拓寬思路，讓學生再去思考海洋其他動物的外貌、形狀、顏色等特征。學生經老師的一番點化，再充分發揮自己的想象力，創作出各種獨具個人特色的作品。并在最后，鼓勵學生把自己創作的成品在班級里展示，教師再對學生作品進行點評，進行適度的表揚和鼓勵，使學生更有成就感和榮譽感，激發他們動手創作的興趣。

（三）欣賞優秀作品，激發動手興趣

教師在教學過程中，也要講解一些優秀作品，引導學生欣賞這些作品的優秀之處。帶領學生一起欣賞優秀作品，不僅可以提高學生的鑒賞水平和審美能力，更能夠激發學生們想要動手創作的積極性。尤其是那些充滿生活化的優秀作品，更加貼近生活，更能與小學生們的內心產生共鳴，激發小學生們內心深處想要動手創作的欲望。比如，人美版小學美術一年級上冊《漂亮的建筑》一課中，可以采用如下方式進行教學。教師可以先問學生一些有關房子的簡單問題，采用回憶的方式把學生的思路融入到課程當中去。可以讓學生回想起自己家的房子是什么樣子的，回憶一下曾經見過最美的房子是啥樣的，或者設想一下自己未來最想住到什么樣的房子里面去。第二步，教師可以播放視頻紀錄片或者展示PPT，和學生們一起欣賞故宮、天壇、莫高窟、頤和園、樂山大佛等這些優秀的美術建筑作品。不僅能提升學生們的鑒賞能力，還能了解文物背后的文化底蘊，傳承中國優秀傳統文化。可謂是一舉多得的好事！通過對這些優秀美術作品的深入分析與講解，學生們可以對建筑色調的選取和結構的組成有更深層次的欣賞。再不斷引導學生發揮自己的想象力，想象出自己想制作的樣子，并估計他們付諸行動，實踐自己的想法。最后，選出成品中的優秀作品，鼓勵學生說明創作的原因，靈感來源。對于學生們自己的優秀作品，教師應該積極鼓勵他們上臺展示，講述出自己創作的靈感，并對學生的優秀作品進行點評、提出表揚。教師的這種教學方式可以激發學生們的榮譽感，增強學生們的創作興趣，進而提升他們的動手創作能力！

三、結束語

隨著科技不斷的創新進步，課程改革在各個學校也持續不斷地推進。對于小學而言，課程改革不僅要改革老師的授課方式，更要注重對學生動手能力和個人綜合素養的培養。小學時期是學生身心發展的起點，也是小學生思、政、德、智、體、美、勞全面發展的重要時期。小學階段綜合素養的塑造，對他們的人生有極其重要的影響。小學美術更要鼓勵學生多動手，提升動手創作能力，進而提升學生的審美能力。培養學生的動手能力，有助于學生的手腦同時進行工作。這就需要教師在平常備課中，制作一個詳細且有創作力的備課方案，提高自己課堂的趣味性，把學生充分帶動到課堂活動中來。

參考文獻：

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