初中生物實驗教學存在問題與改進策略

張小賀

摘要：學生是教學工作的主體，在初中生物學實驗室課程中，應注意培養學生的實驗技能。在中學生物學的教學過程中進行良好的實驗指導可以幫助學生積極主動地自主學習，并幫助他們有效地吸收自己的內在知識。當然，在實際的中學生物學實驗教學當中中仍有一些問題需要改進。接下來，我們將分析這些問題并提出相應的改進策略。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;問題;策略

一、初中生物實驗教學存在的問題

1. 忽略教學實驗環節

中學教育的教學任務艱巨，上課時間緊迫，教學過程，中學生物學老師單純的使用視頻圖像，圖畫或黑板上的文字，而不是讓學生自己做生物學實驗。這些教學模式使學生很難對實驗的內容和過程有深刻的理解和印象，并且要記住實驗的注意事項，步驟和結果，他們只能依靠課后的記憶，減少了學生對生物學的興趣并且降低教學效率。

2. 實驗學習偏于形式

由于中學生物學課程的教學工作繁重，中學生物學老師會在誘使學生進行實驗之前直接向學生演示該課程的實驗內容的整個過程，并在演示過程中，老師將給測試中心一個重要的提醒做了。然后，要求學生模仿老師先前的實驗，以標準化的方式再次進行，并從教科書中獲得答案。實驗本身是一個探索性過程。這項正式的實驗室指導會防止學生探索、思考和提出有關生物學知識的問題。在模仿和回答書本的整個過程中，學生不必擔心“為什么要這么做”。這項工作的結果是什么？”而是“我得到的答案與書中的答案相同嗎？”使教學效果處于被動。

3. 實驗教學重點偏差

一些中學生物學老師在實際實驗室教學中沒有注意學生實驗步驟的準確性。經過實驗后，我們會根據要點和策略為學生加深正確的實驗步驟。這種教學方法不僅失去了教學生物實驗的真正目的，而且不合理地增加了學生學習的負擔和壓力。這不僅使學生對教學生物實驗非常抗拒，而且使他們失去了探索和學習生物學的欲望。

示例：當學生操作顯微鏡時，他們需要將視野圖像向左移動，將幻燈片向中間移動，通常向左移動。這時，老師應該嘗試直接指導學生而不是記住實驗步驟。

二、改進策略

2.1創建良好的實驗教學環境

中學生物學實驗室教育是當前教育改革的重點和難點。改進教學方法和創新教學觀念是教師教育的一部分，必須不斷加以改進。總體而言，創造良好的實驗條件是提高生物實驗室教育有效性的首要任務。許多學校的生物實驗室教學環境相對簡單，過時的設備難以滿足實驗室教學的需求。因此，學校必須從整體的角度來處理它對生物實驗室足夠重視。在教育條件允許的前提下，我們將建立完整的生物實驗室教育條件，完整的實驗室管理體系，并采用相對有效的管理模式，深化實驗教育的有效性，使學生對學習產生濃厚的興趣。此外，教師必須實時更新生物實驗室數據，例如過期的實驗室物品和陳舊的設備等。創造一個良好的實驗學習環境，使學生可以在相對良好的環境中增加對生物學學習的興趣，并加深學生實驗學習的有效性。良好的教學環境和科學的實驗教學方法都可以使學生不斷提高學習效率。作為最重要的教學方法，教師需要在深化教學改革的同時，增加知識儲備，以促進生物實驗室教學目標的實現。

2.2預習實驗內容，提前感知

生物實驗是初中生物學教育必不可少的內容。在實驗開始之前，老師必須做好充分的準備，并將所有實驗細節告知學生。初次進入實驗室時，例如實驗的內容，步驟，注意事項等，學生可以抄寫實驗的詳細步驟，以便可以清楚地理解實驗的所有內容，以便學生對它有所了解，而當進入實驗室時，可以更好地進行實驗。同時，對于相對困難的實驗，老師的主要任務是解釋實驗的重點和要點，以便學生更好地理解要點。這樣，實驗才可以達到預期的教育目標。

示例：對于一些學生來說，制作臨時膠片和練習使用顯微鏡是困難的，鑒于以上教學難度，教師將采用該策略來培養骨干，然后以小組的形式領導其他同學，以便學生可以學習進行實驗的基本知識和注意事項。教師需要給學生正確的指導，以最大限度地彌補當前中學實驗的不足，大大提高學生的實驗操作能力，增強學生的生物知識保存能力，從而促進學生綜合生物素養的提高。

2.3培養學生興趣，提高實踐能力

生物學教科書是教師組織實驗室教學的基本參考資料，可幫助學生更好地掌握實驗室的基本知識以及相關的原理和內容。這是提高學生實驗能力的主要途徑。在培養學生的實驗技能的過程中，教師應著重培養學生的學習興趣，并利用興趣取得良好的成績來促進教育。

2.4激發學生的探究意識

當前，許多中學生達到了通過記憶來記憶知識的目標。許多學生沒有自己的見解和想法。因此，初中生物實驗室課堂上的課程極其缺乏活力以及吸引學生的新鮮感的東西。在新時代，初中生物學實驗教育應創新并與時俱進，運用先進的教學設備和完善的教學思路，引導學生積極探索和學習科學文化知識。在中學生物學實驗室課程中，教師應突破傳統教學方法的弊端，積極開發課程資源，然后利用互聯網等技術幫助學生獲得更多的學習資源，以優化中學生物學實驗室的教學。同時，教師應注意學生的歷史和發展，使中學生保持良好的學習狀態，真正相互學習，大大提高中學生的自學能力。在中學生物學實驗班中，實驗學生興趣濃厚，但由于上課時間和設備的限制，許多學生無法直接進行實驗，對生物學老師的教育需求也在增加。在講解和布置上，有必要努力滿足學生的學習需求，并在講解實驗的過程中通過教師示范的操作，使學生對實驗有足夠的了解。

實驗教育在中學生物學教育中起著舉足輕重的作用。中學生物學老師重視實驗教育，需要改變教學觀念，在實驗教學中培養學生的多樣化思維，鼓勵學生提出問題和運用探究精神，在實驗室教學中，引導學生獨立進行實驗，并為他們提供動手實踐的機會。

參考文獻：

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