高中語文古詩詞教學生態的構建研究

梁燕平

摘要：教師在進行高中語文古詩文的教學過程中，一定要結合時代背景來對學生進行講解以及教學。這就要求老師本身一定要具有非常豐厚的文化底蘊，再進行古詩詞教學時，將自身的文化底蘊感染學生，只有這樣，學生才能更加快速的學習好古詩詞。此外古詩詞本身就是一種非常難懂的一種文體，這就要就教師要懂得創新，尋找一種適合于學生學習古詩詞的教學方法，為學生營造一個良好的古詩詞教學生態環境，不斷提高學生的古詩詞學習能力。

關鍵詞：高中語文;古詩詞教學;生態構建研究

古詩詞是中華民族五千年來永垂不朽的文化，也是中華歷史傳統文化的重要組成部分，從古至今都有著極其重要的意義。隨著現在社會的不斷發展，對于學生學習古詩詞的要求也在不斷的增加，目的就是讓學生學好古詩詞，將古詩詞融入現代的生活中，使古詩詞得到發展和壯大。但是由于古詩詞比較難以理解，對于現在的高中語文教學中也存在著很大問題，今天主要探究的問題就是如何解決古詩詞的教學問題，營造一個良好的古詩詞教學生態環境，使學生能夠更好的進行古詩詞的學習。

一、營造一個好的教學生態環境

在學習一首古詩詞時，要做的第一步就是大聲朗讀并解決古詩詞中不會的生字詞。因為古詩詞中有許多在現實生活中不常用的字，所以學生在讀的時候也要解決生字詞的問題，通過查字典或其他方法來學習生字詞，在查字典的過程中理解這個字詞的意思。這樣學生在學習古詩詞時也會更加的流暢，也能通過對字詞的解釋來了解古詩詞的大意。此外，古詩詞每一個字都有它獨特的意義，在大聲朗讀時，也會使學生發現古詩詞的美，并為學生營造一個良好的學習環境。古詩詞的韻味也是值得學生一遍又一遍的品味，因為這是經過時間淬煉而永不磨滅的美，對于學生自身文化底蘊的提高有著非常重要的影響。

二、結合現代技術，感受畫面美

現在技術發展的非常迅速，對學生學習也帶來了許多的便利，其中最受歡迎的技術就是多媒體技術。并且多媒體技術對于學生的古詩詞學習也有很大的幫助，古人的意境是非常美的，而古人在寫風景類古詩詞時更是如此。因為古人善于用一些簡單而富有深意的字詞來展現自己所看到的風景美。如果只是通過老師的簡單描繪，學生會處于一種似懂非懂的狀態。此時教師可以利用多媒體技術進行教學，從網上找到一些與詩人看到的相似圖片，并且放在班級中展示，讓學生在學習時觀看圖片，更有助于學生感受到詩人當時的情感與震撼。

例如，當學習《登高》時，杜甫所看到的景象是十分凄涼的，正如杜甫詩中所寫，風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，這種感情對于學生來說是十分難以理解的，不能夠真正使學生感受到作者內心的悲壯之前。此時教師就可以利用PPT，通過圖片的展示，使學生從視覺上感受到作者的悲壯之情，引起學生的共鳴，使學生真正投入到古詩詞的學習之中。與信息技術相結合的教學方法不但能使學生深入感受到作者的思想感情，也能在一定程度上提高學生對學習古詩詞的積極性和學習效率。

三、開展學習小組

一個人努力當然是比不上一群人在努力，所以在學習古詩詞時也可以開展小組活動，讓大家集思廣益，共同學習。因為老師與學生生活的環境是不一樣的，而學生與學生之間也有很多交流和想法，在學習古詩詞時，可以讓學生共同學習，相互幫助。比如在學習一篇古詩詞時，教師可以提前留好小組需要探討的問題，在下一節課堂上課時，讓學生們盡情的發表自己的言論，發表自己的想法。打破傳統以老師為課堂主體的教學方式，讓學生成為課堂的主體，同時，當學生遇到問題時，也可以互相幫助，共同解決，發揮學習小組的真正作用，使學生能夠學到更多的古詩詞知識 。

例如，在學習《離騷》時，就可以讓學生通過小組來共同學習這首古詩詞。首先，這首古詩并不是很容易理解。其中也有許多生字詞，對于在溫室中生活的學生來說，這種情感是他們所沒有經歷過的情感。如果老師只是單純的進行講解，相信有很大一部分同學也是不能理解的。針對這種現象，教師就可以利用學習小組來進行學習與探究，讓學生在課下進行對該古詩詞的討論與學習，讓學生積極主動的投入到古詩詞的學習之中。在小組學習之前，老師先留下幾個問題。比如這首古詩，它的主旨是什么？表達了作者怎樣的思想感情？等等一系列的問題。在下節課上課之前，讓學生進行充分的準備。這種小組學習的方法也為教師營造了一個良好的生態教學環境，有助于學生更深層次的古詩詞學習。

結束語

古詩詞是與古人聯系的重要途徑之一，凝聚著古人的智慧，在現代也具有十分重要的現實意義。此外教師在進行古詩詞教學過程中，要摒棄傳統的教學方式，懂得去創新，營造一個良好的生態教學環境 。教師也要懂得利用現代技術進行古詩詞教學，不斷提高學生的文化水平和文化底蘊，實現對傳統文化的繼承與發展的同時，也能使學生在學習古詩詞的道路上走的更加長遠。

參考文獻

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