小學高年級數學高效課堂的形成策略

薛艷

摘要：數學作為國民基礎教育三大科目之一，對高年級學生的綜合發展素質具有不可替代的作用，但是隨著年級的升高，小學數學中的內容變得越來越抽象，學生的數學能力提升也變得越來越難。為此，數學教師要通過一定的教學手段激發學生的數學興趣，還要采取新型的教學手段提升課堂的教育質量?；诖耍疚奶岢隽诵W高年級數學高效課堂的形成策略。希望本文的教學觀點可以對小學數學高效課堂的形成有積極的幫助作用。

關鍵詞：高年級數學;高效課堂;形成策略

在當前的教育環境中，素質教育的呼聲越來越高，社會各界對教育工作的訴求也在不斷產生變化，因此，提升課堂效率以順應時代潮流已經顯得非常迫切。小學數學內容隨著年級的升高也變得越來越抽象，提升學生的數學能力對于數學教師而言也有一定的教學難度。為此，數學教師的教學壓力可想而知。要想提升高年級學生的數學能力和教學效果，數學教師有必要進行教學創新，讓學生感受到數學的樂趣，也有必要進行教學的改革，讓數學教學目標沿著既定的教學方向發展。基于此，本文提出了構建高效課堂教學場景的基本策略。

一、激發學生學習興趣，提高課堂效率

興趣是學生在面對任何科目知識與技能學習時的基礎動力來源，也是學生在學習過程中最重要的非智力因素之一。因此，高年級數學教師要創設積極的教學環境，讓學生對數學產生極大的興趣。

1.趣味課程導入，培養學生學習興趣

教師在日常的教學工作中需要根據小學生的心理來開展教學工作，我們都知道良好的開頭是成功的一半，為此，在高年級數學教學中，教師可以先從課堂的導入環節下功夫，讓學生在開始就對數學產生濃厚的學習興趣。在平時的教學中，我常常為學生創設一定的故事情境，讓學生在心理需求得到滿足的狀態下自覺投入到學習中。

例如，在《分數乘法》教學中，我先給學生們講了一個故事：小明要過生日了，爸爸給他買了一塊生日蛋糕，但是買的蛋糕有點大，爸爸想到了一個辦法，將生日蛋糕平均切成了幾塊，然后小明、爸爸、媽媽三個人每人吃了2/9塊蛋糕，那么他們三個人一共吃了多少蛋糕？在聆聽故事中，學生們的注意力集中，但是，有一個學生突然問道：“這樣的算式如何列呢？”于是，我趁機鼓勵其他學生想辦法列算式，如此，在趣味化的課堂導入中，學生的學習興趣提升，他們都投入到本節課的學習中。

2.巧妙設置疑問，激發學生探究興趣

在日常教學工作中，巧妙設置疑問也是提高學生學習興趣以及提升課堂教學效率的重要方法之一。進行數學課堂的設問需要數學教師結合數學知識本身進行積極的構思，讓學生在問題的激發下產生濃厚的探究欲望，帶動課堂教學步伐的跟進，讓教學效果更顯著。

例如，在《位置與方向（二）》教學中主要考察學生對方位的認識，單憑教師的講解，學生學起來的難度自然加大，對知識的理解將會一知半解，為了激發學生的探究積極性，教師要結合實際生活為學生提供一定的探究空間。為此，在教學中，我為學生提出了一些問題：（1）小明早上去上學的時候，他朝向太陽出發，那么他的左邊是哪個方向？（2）你能隨便說出你生活中兩個位置的具體關系嗎？通過提問問題，學生們陷入了積極的思考中，他們紛紛結合實際生活進行了相關的交流，最終在思考中，他們掌握了本節課的數學內容。

二、采用多樣教學形式，提升課堂質量

在日常的教學工作當中，多數小學數學教師在教學中擅長采用單一的教學形式，無形中降低了學生的數學興趣，也影響了教學質量的提升。為此，數學教師要采取積極的創新教學形式，讓學生在多樣化的教學氛圍里對數學知識深入了解，提升課堂的教學質量。

1.多媒體教學法，體現直觀課堂

多媒體具有多重特點，在聲色俱佳的狀況下可以帶給學生不同的學習體驗，為此，數學教師可以將多媒體應用在實際教學中，讓抽象的知識變得更加形象，降低學生的為難情緒，也加深他們對數學知識的了解。

例如，在《圓的面積》教學中，我利用多媒體為學生呈現了一個圓形圖，然后將具體的直徑長度呈現給學生，并讓學生嘗試求出圓的面積。在這個過程中，學生看到的是形象的外在物品特征，他們結合實際的外在形象進行相關的推算，提升了他們的學習主動性，提升了課堂的教學效果。

2.進行數學實踐，鞏固所學知識

數學知識的應用是數學教學的最高目標，為此，數學教學不應僅僅局限在課堂之上，數學教師要為學生提供一定的實踐機會，讓他們將所學的知識進行運用，進一步鞏固課堂知識，也提升學生的學以致用能力。例如，在《扇形統計圖》教學中，我鼓勵學生結合自己家半年之內的生活用電量進行統計，期間，他們也可以嘗試用之前所學的其他的統計方法進行統計，然后將幾種統計方法進行對比。如此，不僅可以讓學生鞏固所學的知識，還可以提升學生的數學分析能力。

總結

總之，追求高效的數學課堂應成為教師不斷追求的重要話題。高年級數學教師應認識到高年級數學自身的抽象性，并采取積極的教學對策，讓學生的學習興趣高漲，讓課堂在民主與探究的氛圍里高效進展。

參考文獻：

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