淺議“游戲教學法”對小學數學教學的推動作用

蘭男

摘要：在新課程背景下，課程講授發生了重大變化，從高度重視知識的傳授轉變為強調素質教育，更加重視培養學生正確的學習方法與學習態度，充分激發學生的學習興趣，將教學內容和實際生活、社會以及科學技術相結合，提高學生的理論知識和應用能力。

關鍵詞：新課程背景;小學數學;游戲教學法

隨著新課程改革的不斷進行，我國的教學理念、教學方法以及教學手段等均發生了很大的變化。傳統的“灌輸式”教學方法過于機械，學生只能死記硬背，對選拔、甄別過度重視。但是，新課改要求將學生視為教學的主體，讓學生積極主動的參與到教學中，培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。在這種大背景下，小學數學教學也進行了相應的改變，游戲教學在其中扮演著重要角色。

一、游戲教學的重要性

（一）游戲教學法有利于激發學習積極性

數學是一門抽象化、理論化的課程，對于小學低年級學生來說，可能會比較枯燥，不能吸引學生。而在數學中加入游戲化教學，在游戲中傳授知識。即根據所要教授的知識和課堂進度，設置與之相關的小游戲，寓教于樂，極大地激發學生學習數學的積極性。

（二）游戲教學法有利于營造活躍的課堂氛圍

在傳統教學中，課堂氛圍較為嚴肅。老師在課堂上的地位無法撼動，而學生處于被支配的地位，基本上就是老師在講臺上不停的講解，學生只扮演了一個聆聽者的角色。課堂紀律嚴明，氛圍也是十分沉重。而在實行游戲教學法后，老師和學生的地位變得平等起來，學生和老師共同參與到游戲中去，不僅增加了課程的趣味，而且有利于塑造和諧平等輕松的課堂氛圍。

（三）游戲教學法有利于傳播數學知識、提升教學質量

在小學數學教學中引入游戲教學法，可以將枯燥、抽象的理論知識和游戲融合起來，讓學生積極主動的參與到游戲中，充分激發學生的興趣，讓學生在游戲過程中學到相應的知識。和傳統教學方法相比，游戲教學方法可以將理論知識和學生的實際生活緊密的結合起來，在游戲過程中，學生不僅能夠學到知識，還能夠將其應用與實際生活，進而促進了教學質量的提高。

（四）游戲教學法有利于拓寬學生的知識面、提升學生的思考能力

在設計游戲教學的過程中，應當結合教學大綱、教學內容進行。在游戲過程中，學生能夠更好的理解知識，同時還可以拓展知識面。除此之外，游戲教學和傳統教學最大的不同就是游戲教學能夠提升學生的思考能力。

二、游戲教學法在小學數學中的應用

（一）結合現實生活和小學生好玩的特點選擇游戲

游戲教學對于提升小學生的學習積極性、激發思考能力有著重要意義。因此，在游戲的選擇方面，必須要十分慎重，既要結合現實，又要符合小學生好玩的特點。數學知識原本就十分抽象，在傳授知識的基礎上加入游戲教學，更是的一大創新。但要注意，選擇的游戲不能脫離現實生活，只有將實際生活與課本知識結合在一起，才能提升學生的思考能力，才能做到理論結合實際，才能培養學生關注現實、熱愛生活的品質。

除此之外，小學生有著好動愛玩的特點，往往不能集中注意力，因此游戲的選擇必須要兼顧小學生的這些特點，因材施教，采用合適的游戲激發學生的學習興趣。

（二）在游戲教學中加入競爭因素、激發學生的學習興趣

由于數學知識的枯燥性和抽象性，心智尚未成熟的小學生根本提不起精神來學習。除此之外，小學生好動好玩的特點也是一個難題。因此，我們可以在游戲教學中加入競爭的元素。首先，我們要把班級分為幾個小組，在教學中采取游戲競賽的教學方式，采取搶答辯論的方式，評選出最優小組，并且引入一定的獎懲措施，激發學生的積極性和學習興趣。除此之外，還可以在各個小組成員之間進行比拼，回答問題最多最優秀的成員任命為小組長。

（三）設置游戲要考慮群體參與性和開放性

我國的教學特點是大班級混合式教育，在這種教育模式下，為了提高學生的參與度，教師設計的游戲必須具有群體性，從而能夠照顧到每一位學生，讓學生能夠都參與到游戲中，通過游戲理解教學內涵，同時提高自己的學習興趣。此外，教師不能利用大量寶貴的學習時間進行游戲，這樣游戲教學法不是錦上添花而是多此一舉了。除此之外，教師需要明確學生的主體地位，只有這樣才能明確學生在學習過程中遇到的各種問題并及時解決。

（四）營造游戲氛圍，激發學習興趣

在小學數學中的游戲教學不是毫無意義的游戲，每一個游戲都必須包含一定的數學知識，在游戲教學之前，教師需要營造一個良好的學習條件，將游戲規則提前告訴學生并且讓學生提前準備需要的工具，這樣不僅可以讓學生進行間接的預習而且可以節約課堂時間。教師想要學生積極的加入到游戲當中，充分發揮游戲的有效教學作用，培養學生的學習動力，就必須做充足這些準備工作，營造一個良好的游戲氛圍，從而讓學生自然而然的加入到游戲當中，在學習中找到快樂。

（五）加強感官體驗，提高課堂效率

傳統的教學模式形式單一，從而不利于幫助學生很好的理解其中的重難點，反而會更快的讓學生失去學習興趣。為了幫助學生進一步理解，教師必須仔細備課、加強感官體驗以提升游戲的水平，實現對數學理解程度的本質跨越。教師將書本上的理論知識轉化為數學游戲，但是包含了理論本質，這樣才能挖掘出數學本質和學生的學習興趣，讓學生不再是死板的學習，為游戲數學背景下的快樂教學提供主觀動力。

（六）拓展游戲設計，培養學習能力

在小學階段，學生正在處于快速發展的時候，學生具有超強的記憶力和理解能力，因此在這個時候開發和發展學生的能力至關重要。隨著學生年齡和年級的不斷增長，知識點的深度和廣度都會產生很大的提升，書本上的知識已經遠遠無法滿足學生的求知欲，這時教師需要對游戲教學進行一個提高，設計出符合學生當前水平的游戲，而不能千篇一律，需要重視培養學生的綜合能力。

綜上所述，在小學數學的教學過程中滲透游戲教學法，有利于激發學生的學習興趣，有利于幫助學生更好的理解知識點。在實際的過程中，教師要根據學生的學習狀態、知識點本身的難易程度和時間情況等設計游戲，由于課堂時間有限，教師需要提高學生的參與度，設計出合理、科學的游戲，但是要學會適可而止而不能花很多的時間在游戲上，這樣只能起到事倍功半的效果。

參考文獻：

[1]林良科.淺析游戲在小學數學教學中的應用[J].現代交際，2012

[2]王倩，趙玉清.教育游戲在小學數學教學中的應用探析[J].軟件導刊，2013