突破學科，實現小學體育與藝術教育的融合

摘 要：藝術教育以文學、音樂、舞蹈、美術等為平臺開展的審美教育活動，在教學改革不斷深入的過程中，突破學科間的桎梏，促進小學體育與藝術教育的融合，成為教育改革的熱點。小學體育教師應該充分發揮體育教學的優勢，開展多元化的藝術教育，全面提升小學生學習興趣以及文化修養，實現小學生德智體美勞的全面發展。

關鍵詞：新媒體;藝術教育;創新

小學藝術教育的關鍵是培養小學生審美情趣、是促進小學生的全面發展。隨著教育改革不斷深入，小學體育與藝術學科的融合也越發緊密，小學體育教師應該充分借助多元化的教學手段，以及先進的教學技術，激發小學生學習興趣，在提升小學生身心健康素質的同時，促進小學生藝術審美、手腦并用等方面能力發展，實現德育、智育、體育的融合，全面促進小學體育教育改革。下文就以“突破學科”為視角，對小學體育與音樂、美術、舞蹈等藝術教育的融合展開幾點討論。

1.小學體育與藝術學科的聯系

體育是依托身體運動，通過有節奏、有聯系的各種動作，強健人們身體素質與心理素質的生命美學，在體育運動的過程中可以展現人的形體美、力量美，體育運動可以給人們以美的享受。在新課程背景下，將“力與美”完美融入到學校體育教學中成為了研究熱點，體育課程教育內容應該進行積極的創新與改變，教師應該借由多元化的教學方法，充分展現體育的優勢和價值，這就為體育學科與藝術學科的整合提供了契機和平臺。音樂、美術、舞蹈等藝術形式可以本身與體育之間就有著千絲萬縷的聯系，將這些藝術學科與體育教學相結合，在拓展了體育教學外延的同時，也能夠更好的促進學生身心健康發展。在體育教學中融合藝術學科內容，具有以下意義：

（1）有利于小學生個性發展

充分提煉體育學科中的美學因素，將其與音樂、繪畫、舞蹈等藝術學科相結合開展教學，可以更好的激活學生的藝術細胞，使小學生更加樂于參與體育課堂活動，同時，藝術學科可以挖掘小學生的音樂、美術等優勢，有利于學生的個性發展，可以從學生擅長的方面入手組織教學，學生更加積極、主動的開展個性體育鍛煉，充分凸顯了學生學習主體能動性。另外，體育+藝術學科的教學模式，符合我國“德智體美勞”共同發展的教育要求，在學生學習個性形成，以及綜合素養提升中發揮著非常積極的作用。

（2）有利于小學生審美情趣提高

藝術學科的優勢就是可以快速提高小學生的審美情趣與審美素養，而將藝術學科融入到體育教學之中，不僅充分發揮出了藝術學科的這些優勢，而且還挖掘出了體育學科中的“美學價值”，通過參與健身操、繪畫游戲、舞蹈訓練等環節，小學生不僅可以感受到體育鍛煉的快樂，而且還能夠在富有節奏感的音樂中獲得審美享受，體育課堂不再枯燥，內容和形式都更加豐富。教師有意識的引導學生展開想象和聯想，在情境教學中去體會體育精神以及運動的美，則可以實現小學生身心素養的共同發展。

（3）有利于小學生創造力的培養

將體育學科與藝術學科相結合展開教學本身就是一種創新，在這樣創新的教學環境中，小學生思維會得到有效拓展，體育課堂也變得更加生動，學生學習熱情高漲，創造能力、創新意識也會快速提高。比如，在“投擲”教學中，教師可以組織學生進行一次折紙的美術活動，學生通過自己操作折出各種各樣的紙飛機，并在上面畫上自己喜歡的圖案作為裝飾，之后，教師指導學生投擲的方法和規則，學生按照教師的指導投擲紙飛機，不僅開發了學生的創造力，而且還學習了體育知識，最終實現了學生綜合素養的提升。

2.體育學科與藝術學科相結合的教學策略

（1）小學體育與美術學科融合，培養學生手腦并用能力美術是培養學生藝術審美與繪畫素養的學科，基于跨學科理念下，將其與小學體育教學相結合，不僅可以豐富小學體育教學內容和形式，而且還能夠有效激發學生學習熱情，促使學生自主學習探究，進而促進學生全面發展，提高學生手腦并用的能力。在體育教育與美術教育融合的過程中，教師可以利用新媒體技術、網絡虛擬技術以及互聯網技術等等，這樣體育教

學課堂教學會更加有趣。

比如，在體育教學中教師可以滲透美術教學，課前，教師使用新媒體技術：如微信公眾號、體育教學網站等搜集相關的資源、本文內容、動畫素材等，之后為學生制作教學課件，課上，教師結合教學內容播放課件：課件中一名同學頭戴小象的頭飾、一名頭戴小狗的頭飾、一名同學頭戴小馬的頭飾，他們正在展開以此 50 米跑步的比賽，最后，頭戴小馬頭飾的學生比賽勝利了，教師讓學生觀看這段視頻，讓學生對“動物模擬賽跑”有初步認知，在此基礎上，教師讓學生以小組為單位，在課后制作賽跑用的動物頭飾，課下可以通過登錄學校美術學科網站、體育學科網站模式等方式，下載和搜集素材，可以根據自己的喜好選擇動物類型，自己揣摩動物的形象、頭飾顏色、裝飾設計等，在這個過程中學生的審美意識，以及創造力都會得到提升。在下節課上學生要將制作好的頭飾帶到班級中來，并向教師和同學展示，看看哪個小組做的最好、最棒。之后，就選擇這個小組學生制作的頭飾，用于動物模擬賽跑中，比賽獲勝的小朋友以及頭飾制作最棒的小組，都會收到教師頒發的獎品。

通過這樣的方式，既鍛煉了學生動手能力，也將體育與美術學科進行了整合，通過設計頭飾學生在體育學習中感受到了不一樣的體驗，通過動手設計頭飾，使自己對小動物的特征、自然界的各種色彩有了全新的認知，顯著提升了學生體育學習興趣，以及藝術創造力，促進了小學生手腦并用能力發展。

結語;

音樂、美術、舞蹈等藝術教育是小學教育的一部分，是培養小學生審美情趣、人文修養的重要途徑。小學體育作為素質教育的有機載體之一，在藝術教育開展和傳播中發揮著不可取代的作用和優勢。小學體育教師要結合小學生興趣、愛好，合理選擇教學手段、設計教學內容，實現小學體育與藝術學科的融合，以推動學科之間的融合，促進小學生德智體美勞全面發展。

作者簡介：

孟遠? ?出生年月：1986年1月? ?性別：女? 民族：漢? ?籍貫：山東濟南? ?職稱：小教一級? ?學歷：本科? ?研究方向 ：小學教育? ?工作單位：濟南外國語開元國際分校