關(guān)于精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用分析

金雪

摘要：小學(xué)是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的一個(gè)重要階段，處于小學(xué)階段的學(xué)生自我意識(shí)還不太強(qiáng)烈，不論是家長(zhǎng)還是教師都是可以在這一階段去對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)的，這樣，小學(xué)生在價(jià)值觀形成階段，就能夠接觸到更加正向的觀念。而本文當(dāng)中將要進(jìn)行論述的小學(xué)德育教育當(dāng)中的精細(xì)化管理，就是由小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，去對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中知道什么事情是對(duì)的，什么事情是錯(cuò)的，讓他們對(duì)事物有正確的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;小學(xué)德育管理;運(yùn)用

提到“精細(xì)化管理”，我們想到的更多的是與企業(yè)的管理相掛鉤，將精細(xì)化管理運(yùn)用到小學(xué)德育教育當(dāng)中，可以起到一個(gè)意想不到的效果，這其實(shí)也是精細(xì)化管理與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合的一次嘗試。但是，要通過(guò)什么樣的方式去將精細(xì)化管理融入到小學(xué)德育教育中，就是我們需要去考慮的一大方面，而在這方面，是需要小學(xué)班主任以及相關(guān)的任課教師的共同工作，共同努力來(lái)進(jìn)行的。而精細(xì)化管理在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，還是要與小學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合在一塊的，不能夠只是照搬其他學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有與實(shí)際的情況結(jié)合了，才能夠使精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理工作當(dāng)中發(fā)揮出它應(yīng)該有的效果。

1.精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的實(shí)際運(yùn)用

1.1行為準(zhǔn)則的制定

德育管理是為了讓小學(xué)生在日常活動(dòng)當(dāng)中能夠有行為準(zhǔn)則上的約束，因?yàn)橛泻芏嗟男W(xué)生在生活當(dāng)中沒(méi)有家長(zhǎng)的約束，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不能夠?qū)Ｐ模踔劣诔蔀閷W(xué)困生。所以，小學(xué)班主任或者是教師就可以將精細(xì)化管理進(jìn)行具體化的應(yīng)用。要將精細(xì)化管理真正地應(yīng)用到小學(xué)德育管理中，首先做的事情就是要先讓小學(xué)生有自我約束的意識(shí)，在這里小學(xué)班主任就可以去制定一些規(guī)則，但是規(guī)則的制定必須要與小學(xué)生的實(shí)際情況相符合，而且還要贏得小學(xué)生的認(rèn)同，這樣班級(jí)制度才能夠得到有效地發(fā)揮。小學(xué)班主任在準(zhǔn)則的制定上，一定要與德育相關(guān)，這樣才有利于小學(xué)生形成正確的觀念。比如說(shuō)小學(xué)班主任在規(guī)則當(dāng)中就可以規(guī)定進(jìn)入班級(jí)的最晚時(shí)間，上課回答問(wèn)題先舉手，有問(wèn)題先舉手示意，對(duì)待老師要尊敬，與小學(xué)生之間的相處要友好等等，這些都是小學(xué)教師可以規(guī)定的，時(shí)而久之，小學(xué)生就會(huì)對(duì)這些小的事情了熟于心，在日常的活動(dòng)當(dāng)中也不會(huì)去觸犯這些事情，是極其有利于規(guī)范小學(xué)生日常的行為的。在行為準(zhǔn)則的制定上得到小學(xué)生的認(rèn)同，可以在很大程度上使小學(xué)班主任的壓力減小，而且還有利于小學(xué)生自身行為的規(guī)范，真正地實(shí)現(xiàn)德育管理，并且還能夠使精細(xì)化管理得到有效地應(yīng)用。

1.2與課堂教學(xué)相融合

小學(xué)德育管理工作的進(jìn)行，對(duì)小學(xué)生行為的規(guī)范方面能夠起到很大的作用，但要能夠使精細(xì)化管理的作用發(fā)揮到最大，其實(shí)也是需要小學(xué)班主任或者是小學(xué)任課教師自我意識(shí)的提高的，也就是說(shuō)，小學(xué)教師要不斷地去提高自己的教學(xué)能力，并且對(duì)自己提出更高的要求。而在當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行課文內(nèi)容的講述時(shí)，其實(shí)就可以將精細(xì)化管理的一些內(nèi)容給融入到教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，去不斷地豐富自己，使小學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念，對(duì)事物有自己的認(rèn)知，能夠明辨是非。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師給小學(xué)生講《我不能失信》這一課文內(nèi)容的時(shí)候，就可以引導(dǎo)小學(xué)生去感受整篇文章所要表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容，在教育過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以，挑幾個(gè)小學(xué)生分角色進(jìn)行文章內(nèi)容的朗讀，這能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有更加深刻的認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓小學(xué)生描述生活中的一些事情，然后對(duì)小學(xué)生的行為做出評(píng)判，但整體還是要少一些批評(píng)，讓小學(xué)生有正確的觀念，就比如說(shuō)在本篇文章當(dāng)中，主要就是要讓小學(xué)生明白“信任”的重要性。之后小學(xué)教師還可以給小學(xué)生布置一些任務(wù)，比如說(shuō)回家之后，在做某些事情的時(shí)候必須要重視承諾，答應(yīng)爸爸媽媽的事情一定要做好，這樣，不論是在學(xué)校還是在家里，小學(xué)德育管理工作都能夠正常的進(jìn)行，并且有一個(gè)不錯(cuò)的效果。

2.精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中需要注意的方面

無(wú)論是小學(xué)班主任還是小學(xué)生任課教師，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)都是需要去注重精細(xì)化管理的，精細(xì)化管理在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，如果有出現(xiàn)一些什么問(wèn)題，教師與教師之間是需要去進(jìn)行溝通的，在解決問(wèn)題時(shí)，還需要注重對(duì)小學(xué)生道德方面的培養(yǎng)。我們要知道教師與教師之間的教學(xué)方式可能是有所不同的，所以為了能夠使教學(xué)工作進(jìn)行的更加的順利，教師之間就應(yīng)該去進(jìn)行協(xié)商，可以去討論怎么樣提高教學(xué)效果。但是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還需要去注重學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀念的培養(yǎng)。小學(xué)生自身價(jià)值觀念受身邊人事物的影響比較大，在小學(xué)教育當(dāng)中融入精細(xì)化管理，可以以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。學(xué)校在開展德育管理工作的過(guò)程當(dāng)中，可以將學(xué)校的德育工作細(xì)化，是真正有利于小學(xué)生改正自身存在的小毛病的。

學(xué)校在開展精細(xì)化管理工作的過(guò)程當(dāng)中，除了要有老師的良好配合，還要注重學(xué)生自身的問(wèn)題，將精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，主要還是為了能夠使小學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。小學(xué)生的生活習(xí)慣有受到父母的影響，而在當(dāng)家長(zhǎng)做出一些不良的行為表現(xiàn)的時(shí)候，小學(xué)生就可能會(huì)對(duì)父母的行為進(jìn)行模仿，使得小學(xué)生自身的生活習(xí)慣變得不好。而在當(dāng)小學(xué)生步入到學(xué)習(xí)階段，小學(xué)教師就有必要去引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，但是在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，大部分的教師是不太注重這一方面的，甚至于在當(dāng)學(xué)生有些不良表現(xiàn)的時(shí)候不管不問(wèn)，放任小學(xué)生的不良行為，這些問(wèn)題的存在都不利于德育管理工作的進(jìn)行。在校園當(dāng)中，教師除了要教給學(xué)生課本上的知識(shí)，還要注重小學(xué)生自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而不是放任小學(xué)生的不良行為。

3.結(jié)束語(yǔ)

要想精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理工作當(dāng)中有效地發(fā)揮它的作用，小學(xué)班主任或者是任課教師就有必要的去對(duì)小學(xué)生自身存在的一些不好的問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)校不僅要注重小學(xué)生自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)，還要注重任課教師自身的道德品質(zhì)，教學(xué)水平。精細(xì)化管理工作的進(jìn)行，是有利于小學(xué)生自身正確價(jià)值觀念的形成的，是開展德育管理工作的有效舉措。

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