淺析化學實驗在化學核心素養培養中的作用

郭軍民

摘 要：現階段化學課程教學中注重培養學生的核心素養，其中積極借助于化學實驗方法，可以起到良好效果。本文重點介紹了化學實驗在化學核心素養中的地位與作用，闡明了化學實驗的重要性，為全面有效提升化學實驗活動的開展效果，培養學生的化學核心素養，提供一定借鑒和參考。

關鍵詞：化學實驗;化學核心素養;作用

1.前言

新課程教學標準中高度重視培養學生的核心素養，教師要注重積極采用科學有效的教學策略，提升學生的化學學科核心素養。化學實驗是課程教學過程中的重要組成部分，教育工作者需要認真探究如何科學培養學生的核心素養。

2.化學實驗在化學和素養培養中的作用

2.1有助于強化學生化學知識學習效果和挖掘潛力

化學實驗是化學課程中的重要內容，積極借助于化學實驗開展教學活動，將能夠良好培養學生的核心素養。而在實際培養學生化學核心素養的過程中，學生會受到已經掌握知識的限制，且對于部分化學實驗操作的原理理解不夠到位，影響到了實際教學活動開展效果，教師要注重結合這些情況，合理有效應用化學實驗方式，提升學生的核心素養。

當前化學課程標準中明確提出要有效突出培養學生的核心素養，促進學生的全面發展。化學課程教學實踐性較強，需要學生具備較強的知識與技能、良好的學習習慣和態度。在實際培養學生核心素養的過程中，積極利用化學實驗這一方式，將能夠起到良好效果。化學實驗進行中，能夠有效培養學生獲取和分析信息的能力，培養學生的創新能力和合作交流能力，強化學生各項化學基礎知識的掌握效果，促進學生有效掌握各項操作步驟，內化實驗活動的原理，這對于有效提升學生的核心素養具有積極作用。當學生形成較高的核心素養，將能夠有效促進化學知識學習活動的順利開展，提升學生的知識學習效率，挖掘學生的化學學習潛能，增強總體學習效果。現階段化學課程教學環節進行中，教師要注重積極設計和構建實驗課程，在實驗環節不斷培養學生的核心素養[1]。

2.2.有助于培養學生知識理解能力和實驗操作能力

化學教師積極有效利用實物開展教學活動，可以強化教學環節的直觀性和形象性，促進學生形成直接性的認識。教師實際教學活動進行中，要注重在短時間內激發學生的學習興趣，促進學生自覺參與到化學實驗環節之中，提升學生在多種儀器中的操作能力，強化學生合理開展實驗活動的能力[2]。實物直觀教學活動在強化學生基礎知識掌握效果方面發揮著積極作用，教師設計具體教學環節時，需要考量到學生化學知識的學習情況，組織學生以小組為單位進行討論，促進學生良好交流和溝通相關觀點和想法，形成更為全面、深入的認識。

如化學教師在講解混合物常見分離方法的過程中，可以結合過濾、結晶、蒸餾、萃取以及分液等方面方法的具體應用實驗儀器和裝置進行展示，促進學生形成較為充分的認識，可以分辨這些實驗儀器的應用效果和操作步驟，并引導學生良好明確實驗方法之間的差異。教師通過直觀性的教學，能夠在短時間內加深學生的頭腦印象，提升學生的知識學習效果，并培養學生發現化學問題，使用化學思維分析問題、解決問題的能力。

2.3.有助于培養學生提取化學實驗原理和方法的能力

化學教師在單純講解知識點的過程中，容易存在一定的抽象性，無法強化學生的認識效果，提升學生的知識學習效果。針對這種情況，教師積極利用化學實驗的方法設計教學環節，可以有效增強學生的理解能力和接受能力，促進學生得到充分的知識點。具體教學過程中，化學教師要盡可能從生活實際出發，提取出一些化學實驗原理和方法，并對其進行演示，促進學生熟練掌握各個化學實驗的操作步驟，增強學生關于實驗流程的理解和運用效果，這樣將能夠有效提升學生在化學實驗方面的學習能力。化學教師高度重視實驗內容的相關情況，挖掘生活中的化學問題，引發學生關于化學學科知識價值的關注，促進學生有機結合日常現實生活和化學實驗知識，從而有效提升學生的化學知識學習效果，還能夠促進學生在不斷的學實驗環節、知識挖掘環節，形成良好的創新思維和反思能力。

2.4.有助于培養學生自主設計化學實驗能力

教師有目的、有意識地設計化學實驗內容，創設出生動形象的問題情境，培養學生的問題意識，促進學生緊密結合現實生活，透徹理解和靈活應用化學知識。化學教師要合理整合各項化學教學資源，不斷更新和轉變教學觀念，使用先進科學的知識理論完成教學任務，同時為不斷培養學生的化學核心素養，不僅要求學生掌握基礎理論知識，還要培養學生自主設計化學實驗的能力，促進學生充分理解和應用化學知識點[3]。

如“氯氣制備”化學實驗之中，教師給學生布置一定的任務，即讓學生設計實驗內容，學生通過氯氣制備的方程式，發散自身的思維，積極開展拓展性實驗活動，設計出不同類型的實驗方案，良好地鍛煉了學生的思維拓展能力和動手操作能力，這在培養學生化學核心素養方面發揮著積極作用，同時還有效提升課程教學質量，促進學生深入思考和探究化學問題，養成全面認識化學問題的良好習慣。

3.結束語

化學實驗在培養學生化學核心素養中占據重要地位，發揮著明顯的優勢作用，主要表現出有助于強化學生化學知識學習效果和挖掘潛力，培養學生知識理解能力和實驗操作能力，培養學生提取化學實驗原理和方法的能力，以及培養學生自主設計化學實驗能力方面。為此化學教學活動進行中，為真正有效培養學生的化學核心素養，教師需要合理利用化學實驗。

參考文獻

[1] 王嵐.培養化學核心素養，提升化學實驗創新能力——《二氧化硫的性質和作用》教學案例研究[J].高考，2018（30）：102-103.

[2]蔡茂強.核心素養導向下的化學實驗教學思考——以“純堿中碳酸納含量的測定”為例[J].實驗教學與儀器，2017（12）：18-20.

[3]申燕，楊顯江，李迪.在實驗探究中發展化學核心素養和關鍵能力——以“金屬的化學性質”為例[J].化學教學，383（02）：48-52.