高校國際化發(fā)展建設(shè)淺析

劉姿靈

摘要：高等教育國際化成為當今高等院校發(fā)展的主流趨勢之一，清晰的發(fā)展策略與行之有效的措施能夠保障高校國際化的穩(wěn)步發(fā)展，本文從目前高等教育國際化的發(fā)展背景、現(xiàn)狀出發(fā)，淺析高校發(fā)展國際化可以采取的一些具體措施。

關(guān)鍵詞：高校;國際化;現(xiàn)狀;策略;措施

一、前言

隨著經(jīng)濟全球化不斷加深，國際化已然成為高等教育發(fā)展的主流趨勢之一。2010年教育部頒布的 《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020 年）》中明確指出國際化辦學水平是衡量高等院校辦學實力和人才培養(yǎng)、科學研究層次水平的重要指標。對于大學建設(shè)而言，國際化的辦學方式已成為衡量高校辦學水平及辦學質(zhì)量的重要指標。 尤其對于非985、211高校來說，國際化的發(fā)展與推進，通過后發(fā)優(yōu)勢，能夠趕上甚至超越國內(nèi)傳統(tǒng)重點大學的發(fā)展。作為開展高等教育的主體--高等院校，國際化的發(fā)展主要是通過加強高校間的國際交流，舉辦學術(shù)會議，文化交流等活動;舉辦中外合作辦學、辦項目;高校間組織交換交流生項目以及學術(shù)研究合作等途徑，通過與有的國際影響力的高校協(xié)同合作，來擴大高校競爭力和影響力。

二、高等院校國際化發(fā)展現(xiàn)狀

隨著國內(nèi)高校越來越重視國際化發(fā)展，通過不同途徑去開發(fā)國際教育資源，取得了不小的發(fā)展，如開展中外合作辦學，有的老牌名校與國外優(yōu)質(zhì)高校開展的合作辦學機構(gòu)取得了較好的成果，如上海交通大學中歐國際工商學院、西交利物浦大學，但對于大多數(shù)高校而言，國際化發(fā)展進程較慢，難度高、挑戰(zhàn)大，缺乏專業(yè)管理人才。

（一）合作主體難對等

高等院校在尋求國家化合作伙伴時，目標都希望通過與更為優(yōu)秀的國外高校合作以達到提升本校科研、教學等實力，但在尋求合作伙伴的過程中會發(fā)現(xiàn)，世界知名高校，在選擇合作伙伴上尤為謹慎，作為知名高校，不需要通過大量的合作校提高本校知名度，亦或者在國際化戰(zhàn)略已有計劃且難以修改，因此造成即使花費大量時間及精力在尋找優(yōu)秀的國際合作伙伴，也會收效甚微，或者難以找到最佳合作點。

（二）合作程度不深入

對于高校而言，開展學生的交流交換或派遣教師前往國外院校深造是相對較多的選擇，而這些類型的合作，主要都是輸出型合作，單向性較強，國內(nèi)院校要想吸引國外優(yōu)秀教師資源或知名高校的學生前來參加學分項目，難度較大。國際化戰(zhàn)略，不僅是我們的教育能夠走出去，同樣也需要走進來，雙向流動，這樣才能真正意義上實現(xiàn)國際教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

（三）工作推進效率低

由于雙方文化背景不同，教育體制不同、工作習慣差異、時差等因素，在開展工作是很難完全契合，因此會造成工作效率的低下，甚至導致合作的終止。

如開展學分項目，中方課程設(shè)置與國外高校設(shè)置有所不同，就需要出門對比課程教授內(nèi)容，來一一核對是否匹配雙方的教學要求，這是一項非常耗費時間與精力的工作，涉及學校相關(guān)管理制度、也需要教務部門、授課單位以及開展國際合作部門的通力合作，否則學生所上課程無法被給予學分，可能會造成學生無法按期順利取得畢業(yè)、學位證書。

三、高校國際化發(fā)展建設(shè)措施

簡·奈特（Knight J.）作為當代研究高等教育國際化最著名、成果最豐碩的學者之一認為國際化的道路和實現(xiàn)方式，每個國家、教育主管部門、高等院校、教育提供者都有不同的理解和闡釋。國際化策略的選擇由于資源條件、歷史文化和政治經(jīng)濟環(huán)境的不同而存在著差異。國際化路徑反映出或標志著行為主體的價值觀、優(yōu)先選擇和行動模式。[1]

（一）加強頂層設(shè)計和配套政策

從學校層面，需要明確本校的國際化戰(zhàn)略，并制定相關(guān)配套政策，明確工作方向，細化工作分工，確定責任主體，營造學校國際化發(fā)展的整體氛圍，能夠有效刺激、督促相關(guān)部門落實主體責任，鼓勵、激發(fā)全校教職工的主體意識。

1.明確國際化戰(zhàn)略，制定梯隊式合作目標。不僅僅局限于尋找世界知名高校，同時著眼于有明確專業(yè)優(yōu)勢的對等合作高校，達成實質(zhì)性的合作，不僅僅是單向輸出，而是實現(xiàn)雙方共贏，并積攢實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2.營造國際化氛圍。要大力支持和鼓勵積極推動國際化的單位和個人，支持相關(guān)部門從硬件、軟件兩方面推動國際化發(fā)展，哪怕只是“校園里飄起咖啡的香味”，也是一種形成國際化校園的氛圍的方式。

3.明確責任主體。將頂層設(shè)計的目標分解落實到具體部門，只有目標具體，責任具體，相關(guān)責任部門的工作才能有效開展，也能夠落到實處，在推進過程中也能有效考核職能部門是否充分履職，幫助其不斷修正工作方向，提高工作效率。

4.給與經(jīng)費支持。在頂層設(shè)計的搭建完善，也需要經(jīng)費的支持到位，如教師、行政人員的培訓，硬件改造等，這些在國際化過程中必須支付的教學成本、人力成本及硬件設(shè)施都得到相應的提高和改善后，才能助力國際化的發(fā)展。

（二）提升高校軟實力

1.教師隊伍建設(shè)。大力培養(yǎng)能夠中英文雙語教學的中青年教師，作為高度國際化高校的教師，能夠進行雙語，甚至多語種教學是基本要求，并培養(yǎng)教師們的國際化視野，并提高有效吸納國外優(yōu)質(zhì)教學資源的同時，傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的整合能力。引進人才，引入國內(nèi)外知名高質(zhì)量的學科帶頭人或國際教育專家，讓專業(yè)的人帶出專業(yè)的隊伍，加速國際化發(fā)展進程。

2.行政管理改革。轉(zhuǎn)變思想理念，充分理解配合學校頂層設(shè)計，針對行政管理人員在推進國際化校園的管理、服務方式方法的培訓，加強職業(yè)化的服務意識，提高自身業(yè)務水準與服務水平。

3.保障、服務手段更現(xiàn)代化、專業(yè)化。提升服務水平，使用現(xiàn)代化服務手段，如使用線上服務。實現(xiàn)諸如圖書館座位預約服務功能、一站式預約成績單功能;成立學生服務中心、語言培訓中心等職能部門。

4.推進教學改革。引入雙語教學班、國際班，實行與國外接軌的課程設(shè)置，明確學分轉(zhuǎn)化等實操手冊，允許更豐富課堂形式等，一些國際創(chuàng)新高校已經(jīng)打破學院、學系的壁壘，以導師參與項目為獨立教學實踐單位，這是一種創(chuàng)新的手段，以幫助學生打破國界，學科的壁壘，更好幫助學生的多元發(fā)展。

5.加強語言、文化培訓。定期舉辦全員文化、語言培訓。目前高校的海歸教師、行政人員比例也在不斷提高，但真正了解和充分理解國外文化或語言特點的人員有限，因此需要有專業(yè)的人員做專業(yè)培訓，根據(jù)學校學科特點，開展有針對性的語言及文化培訓，同時也要加強通識培訓，確保教師與管理人員對于國外文化、民族習俗、外交禮儀的理解與接納。

（三）加強高校硬件建設(shè)

1.網(wǎng)站建設(shè)。學校官網(wǎng)的特點是權(quán)威性、時效性和易訪問性等，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，是高校的第一形象門戶和首要形象窗口，對高校國際形象建設(shè)起到非常關(guān)鍵的作用。[2]網(wǎng)站作為高校的“門面”，清晰有效、有科技含量的網(wǎng)站能給與合作院校最直觀的信息，尤其是英文網(wǎng)站建設(shè)，英語是聯(lián)合國，歐洲聯(lián)盟以及許多其他世界和區(qū)域國際組織的官方語言之一。英文網(wǎng)站的建設(shè)能夠讓更多的國際合作者更好了解院校的基本情況以及發(fā)展方向。

2.設(shè)施完善。國際化的校園需要考慮更多的便利性、人性化，以滿足國際師生的需求，如設(shè)置無障礙設(shè)施、有活動桌椅的多功能教室、咖啡館、擁有中英文服務的圖書館設(shè)備、健身中心等等，充分尊重師生的個性化需求，最大程度保障師生的學習和生活。

3.標識系統(tǒng)準確。加強校內(nèi)標識準確性，標識語的翻譯不僅要充分考慮雙語在語言表達上的異同，結(jié)合不同文化下的語言規(guī)范和文化特征，在準確表達原文意圖的基礎(chǔ)上，充分考慮英文的語言習慣，符合國際慣例，做出準確翻譯，標識系統(tǒng)也是充分體現(xiàn)校園管理國際化程度的重要符號。

四、結(jié)語

在世界經(jīng)濟文化高度全球化發(fā)展的背景下，教育的國際化、多元化成為高校發(fā)展的重要發(fā)展方向，也是高校獲得內(nèi)涵式發(fā)展的又一次突破點，抓住了國際化的發(fā)展契機，就意味著高等教育又一次革新升級，經(jīng)過幾十年的探索和發(fā)展，有的高等院校獲取了國際化發(fā)展的紅利，但是整體而言，還是存在著挑戰(zhàn)與困難，如合作程度淺，項目單向性等。為了更好地搭借世界經(jīng)濟文化高度全球化的發(fā)展勢頭，高等院校需要從自身發(fā)展目標出發(fā)，制定符合自身需求的發(fā)展戰(zhàn)略，并落到實處，形成有效發(fā)展方案，積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)國際教育資源，實現(xiàn)互利共贏發(fā)展模式。

參考文獻：

[1]簡·奈特.激流中的高等教育：國際化變革與發(fā)展[M].北京大學出版社，2011：36，41，237.