幼兒園音樂活動游戲化教學的實踐研究

張祖卓 張秋萍

摘要：在學前教育過程中，音樂教育是藝術領域的一個重點教育內容。打擊樂教學是音樂教育中一個重要內容之一，打擊樂教學是孩子們了解音樂旋律、掌握音樂旋律的一種手段，而在打擊樂教學開展過程中往往孩子們興趣不高，在即使教學過程中，我們結合現在較為火熱的課程游戲化里面，將音樂打擊樂教學結合游戲進行開展，提高孩子們參與到教學活動中的興趣，從而助推打擊樂教學活動開展。

關鍵詞：學前教育;打擊樂;興趣;課程游戲化

一、問題分析

（一）過渡干預

在音樂打擊樂教學過程中，通常在整個教學活動中，教師經常會借鑒以往的模式，直接出示節奏型，以“我教一個你學一個”的簡單方式，讓幼兒按照教師擬定的環節順序嘗試學習，最后根據幼兒掌握的情況，讓幼兒合奏演示，經常聽見老師提醒孩子只管自己演奏的聲部，無需管轄其他聲部，目的是為了以免自己聲部受到干擾而讓整個演奏產生混亂感。

（二）材料不佳

教師在選擇的材料時，有時會脫離幼兒的實際水平，活動目標也沒有在活動內容上得到實現，重難點不清晰，流程錯亂，以及調動幼兒的方法不適宜，導致幼兒在活動中操作性不強，提不起濃厚的興趣。一般，教師在設計打擊樂演奏活動方案時，先讓幼兒集體傾聽音樂打節拍再配上樂器演奏，沒有讓幼兒全身心地去感受和分解樂曲，以至于幼兒對樂曲的樂感、曲式結構都了解不夠，最后出現了幼兒不是聽音樂來打擊樂器，更多的則是在教師指揮下跟隨著打擊樂器。

（三）方法匱乏

教師沒能準確地傳輸給幼兒學習與創造的方法，如樂器的恰當選擇和匹配、圖譜的合理化設計等。圖譜的辨認度不強，幼兒不能立即記憶圖譜的含義，是設計圖譜時特別要注意的，繼而改變整個教學活動單一的現象。

由于樂器本身的新奇性和樂器可以發出響聲等特性，教師組織教學活動的秩序難以把控可保持，孩子對樂器表現出過度興奮、教師的指揮不得當等因素，都會導致幼兒不聽指令，胡亂玩弄的現象，所以打擊樂器演奏的基本常規尤為重要。

二、材料與游戲的融合，助推打擊樂教學開展

在嬰兒時期，孩子對聲音的敏感度就極其強烈。我認為，教師完全可以就地取材，利用生活中常見的生活物品、器具等，有針對性地根據本班孩子年齡特點，開展一些適宜性較強的打擊樂游戲活動，在此過程中以游戲作為載體，將打擊樂教學開展的更加豐富多彩。

（一）以游戲提高興趣，提高孩子們參與欲望

興趣是最好的老師，在幼兒園里開展打擊樂演奏活動，就必須牢牢抓住幼兒的興趣點，為幼兒營造一種輕松、愉悅、自由的學習環境，以孩子為中心，讓孩子成為學習的主導者，這時候就體現了游戲的重要性，將打擊樂教學與游戲相結合。教師可以滲透在一日生活的活動中，如：喝水的杯子，除了喝水還能做什么用？簡單的生活用品，配上一曲合適的樂曲，在教師的巧妙運用下，發揮它的余熱，這深深地吸引了幼兒視聽。及時抓住幼兒對會發聲的東西表現出的濃厚興趣，讓幼兒自主擺弄“樂器”，并根據幼兒的發展，增加難度。教師經常性地播放不同性質的音樂，讓幼兒從不同音色、音高、節奏等方面，積累經驗。這不僅促進了幼兒良好演奏規則的形成，更能讓幼兒充分感受并激發幼兒想參與打擊樂活動的欲望。

（二）營造良好的打擊樂游戲氛圍

在打擊樂教學活動的開展過程中，游戲氛圍的建設是較為關鍵的，也是提高孩子學習興趣的影響因素之一，良好的打擊樂氛圍也就是一種教學環境，能夠對孩子起著潛移默化的作用，從而將教音樂的的過程轉變為讓幼兒去感受音樂的過程。例如在大班的區角設置中，準備一些鍋碗瓢盆等自然物、廢舊材料來代替不同的聲音進行節奏活動，讓幼兒嘗試使用自己編節奏譜用的小音符。又如：敲打竹棍、揉報紙等，邊游戲邊學習，讓打擊樂演奏成為幼兒表現音樂的一種活動方式。所以在音樂教學活動《加油干》中，可以先讓幼兒欣賞樂曲，讓他們了解這是一首人們勞動時哼唱的樂曲，曲風比較粗曠，然后把它的節奏型單獨提練出來，讓幼兒進行整體模仿練習。在熟悉節奏的基礎上，把號子“嘿！喲！”加入進來，調動幼兒學習的積極性，嘗試分聲部演奏收尾。

（三）創編打擊樂，讓游戲更精彩

我國教育學家陶行知指出：“活的教育要用活的環境，不用死的書本。”《綱要》中也強調：教育內容的選擇要“貼近幼兒的生活”，而我們幼兒園正是擁有了這一得天獨厚的豐富資源，它隱藏著無窮無盡的教育資源。方言是由中古漢語發展而來的，南北鄉在語音語調上均有自己的特色。方言做為一種非物質文化遺產，繼承我們的方言也有一定的教育價值。設想，這種本土化民俗作品與打擊樂演奏活動的相互融合，也是一種不錯選擇。

例如在廣東兒歌《點蟲蟲》音樂學習中：點蟲蟲，蟲蟲飛，飛來飛去似飛機。一陣飛上天，一陣飛落地，荔枝熟，開飛機，載滿荔枝，來探你，大家都系老友記，齊齊坐下，吃佳果，嘻嘻哈哈笑開眉。我們可以結合方言進行，開展方言童謠打擊樂活動之前，要重點分析樂曲作品。比如，選取的什么風格的樂曲作品，節奏是否鮮明、合拍等來篩選樂曲。在打擊樂器的編配上，結合樂器本身的音質進行搭配，盡可能的”還原生活中的聲音“，讓幼兒學會從生活中獲得靈感。

三、結語

在打擊樂教學開展過程中，通過將其與游戲的結合，讓孩子們參與活動中的興趣直接提高，從而促進游戲活動的順利開展，這是一種有效的方法。實際上在教學過程中我們還發現游戲可以培養孩子們的打擊樂常規。擁有良好的打擊樂常規基礎，是打擊樂活動的必要前提。幼兒共同的配合，在一次又一次的活動中不斷形成，單靠一節教育活動是不會奏效的，期間要強調樂器的使用方法。當然，促進常規的形成需要有效的方法，就需要教師不斷調整策略，但是重要的是貴在堅持一開始。

參考文獻

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作者單位：東莞市長安鎮中心幼兒園