高中物理實驗教學的改進策略與方向

韓麗

摘要：隨著經濟的快速發展，新課標下高中物理實驗教學的推進，需要重視學生學科綜合能力以及物理素養的培養，積極改進物理實驗教學方式，以促進高中物理實驗教學目標的順利實現。從端正物理態度、加強資源配置、改進教學方式以及加大教師培訓力度這四個方面入手，對高中物理實驗教學的改進策略與方向開展探究，旨在提升學生物理實驗水平，促進高中學生物理學習能力的不斷增強。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;教學改革

引言

從經典物理學到現代物理學，物理理論的產生都是伴隨一次又一次的物理實驗，可見物理是建立在實驗基礎上的研究，所以物理學科教學要結合物理實驗的教學。隨著素質教學的要求下，物理實驗教學進行改革創新是必然趨勢，從而培養學生的綜合素質，推動物理教學的良性發展。

1端正物理實驗態度

在高考的壓力下，很多教師在高中物理教學過程中僅僅重視理論知識講解，而在物理實驗教學方面所應用的教學方式并不合理，僅僅是將物理知識點和實驗模型講解給學生，并未開展有效的物理實驗教學，甚至認為物理實驗活動的開展會占用理論知識講解時間，此種情況下無法保證學生真正通過物理實驗而有所收獲，這就不利于學生物理水平的提升。因此在高中物理實驗教學過程中，需要把握改進方向，積極端正物理實驗態度，明確物理學發展中實驗的地位，以實驗為依托，物理才更具有說服力。基于新課標要求出發，高中物理實驗教學的開展，需要把握物理學習及科學研究中實驗方案設計、條件控制、數據處理等方法的重要作用，把握物理實驗教學的基本方向，關注物理實驗過程，通過系統化教學來提高學生物理實驗能力，強化學生物理學科素養。

2運用創新實驗

與理論知識講授相比，實驗能夠將知識演示出來，加深學生對物理知識的理解。因此，教師在高中物理實驗教學中，可以運用創新實驗進行知識導入，激發學生思考和探究的積極性。比如，在自由落體的知識講授中，教師可以邀請學生上講臺，師生合作開展實驗：教師將一把尺子放在預設的高度上，學生保持下蹲，將雙手放在尺子下面，負責抓住尺子。當尺子自由落下時，學生需要把握自由落體的時間，在尺子落到地面前，將其抓在手中。通過在實驗中的參與，學生能夠具有飽滿的學習熱情，課堂氣氛也會比較活躍，從而提高課堂的實效性。教師還可以為學生播放“高空拋物”的視頻，讓學生對物理實驗知識進行探究，激發學生的學習積極性，提升學生的核心素養。

3納入考核標準，健全考評體系

學生的物理成績，應該包含測試成績和實驗成績兩部分，按照不同的比例形成綜合成績，以提高學生對物理實驗的重視程度，從而促進其綜合素質的發展。實驗操作是一個鍛煉學生動手能力、觀察能力、協作能力的過程。比如：在“探究形變與彈力的關系”實驗中，2個同學1組，1人操作1人記錄，結束后換角色再次進行。首先自行準備實驗所需器材，然后開始實驗，將鐵架臺固定于桌子上，將彈簧的一端系與橫梁上，在彈簧附近豎立刻度尺，記錄的同學記下彈簧不掛鉤碼時刻度尺寸上的刻度，然后操作的同學在彈簧下端掛上鉤碼，數量依次增加，記錄的同學依次記下相應的刻度，最后根據所記錄數據，以彈簧伸長量為橫坐標、彈力為縱坐標建立坐標圖，繪制曲線。一輪結束后2人互換，再進行一次操作，對比其他的同學的操作，發現自己操作的不足，對比兩次實驗后得出的數據是否一樣，最后經過討論，2人得出彈簧伸長量與彈力之間的關系式。通過這個實驗，鍛煉了學生的動手能力，不僅知道實驗流程，更能自己操作實驗，同時培養了小組成員的合作精神。

4加大物理教師培訓力度

高中物理實驗教學活動的開展，需要充分發揮教師的主動作用，在物理實驗實施過程中，教師的專業素養以及教學能力都直接關系著物理實驗教學質量。因此在高中物理實驗教學改進過程中，需要以物理教師為對象，加大培訓力度，明確物理實驗教學與高考物理之間的密切聯系，有序推進教學活動，切實提升物理教師的實驗教學技能，保證高中物理實驗教學質量。通過培訓來提高教師對于物理實驗的認識，將物理實驗與理論知識教學協調起來，轉變以往的演示實驗方式，創新物理實驗教學手段，以調動學生參與物理實驗的積極性，高效推進物理實驗教學。

結語

新時期下高中物理實驗教學的改革，需要重視教師思想觀念的轉變，提高教師對于物理實驗重要性的認識，在物理實驗教學實踐中積極學習，勇于創新，不斷探索，以打造生動的物理實驗課堂，全面提升物理實驗教學質量與效率，為學生物理學科素養的強化以及物理實驗能力的發展創造條件。

參考文獻

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作者單位：河北省石家莊市藁城區藁城九中