現代新聞傳媒視域下高校思政工作創新探析

摘 要：信息技術的發展，使我國的傳媒環境發生了較大的變化，新媒體的不斷出現，在提升信息容量和傳播速度的同時，也帶來了大量的虛假信息、不良信息。在現代新聞傳媒視域下，面對新媒體傳播帶來的機遇與挑戰，如何做好高校的思政工作，是當前教育領域正在普遍思考的重要問題。筆者結合實際工作經驗，分析現代新聞傳播給高校思政工作帶來的挑戰，然后結合現代新聞傳媒帶給高校思政教育的相關啟示，論述高校思政工作的創新對策，僅供參考。

關鍵詞：現代新聞傳媒；高校思政教育；創新路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）03-0218-01

在當代高校教育體系當中，思想政治教育的地位不言而喻。對于價值觀和人格正在形成的大學生而言，良好的思想政治教育無疑是他們接觸世界、認識世界的“領路人”，更是他們性格養成、價值觀形成的“引導者”。近年來，隨著新媒體的不斷發展，現代新聞傳媒呈現出日益復雜化的趨勢，新聞媒體特別是新媒體給大學生的學習和生活帶來了極大的影響。可以說，當代大學生對社會的關注是前所未有的，同時面對的社會考驗更是前所未有的。他們接受著外界的各類信息，能夠通過各類平臺與社會進行及時的互動，但是，對于辨別能力還不強的他們，也可能出現被虛假信息或不良價值觀“牽著鼻子走”的困境。[1]正是因此，高校思政教育被寄予厚望。

一、現代新聞傳播視域下高校思政工作面臨的挑戰

（一）新媒體傳播給當代大學生生活、學習帶來的負面影響

在信息時代，大學生的生活和學習都離不開互聯網，而便利的移動互聯設備以及發達的網絡建設，更是使他們的衣食住行都可以在網上解決。這就使得很多剛剛離開家庭、走入校園的大學生一時沉溺于網絡的“自由世界”當中，對互聯網充滿了依賴，而對現實世界卻感到陌生和恐懼，他們適應不了校園集體生活，也疏遠了社會人際關系，這對他們的心理健康十分不利。另外，受到網絡上多樣化信息的沖擊，各種不良思想正侵蝕著當代大學生的價值觀，他們受到享樂主義、拜金主義影響，期待著不勞而獲的“完美”生活場景，攀比浪費之風嚴重。更有甚者，一些辨別能力不強的大學生，容易受他人蠱惑，導致思想道德滑坡，甚至做出一些違背法律與道德的事，造成不良社會影響的同時，也給自己的人生帶來了污點。以上種種問題的存在，都給當前的高校思政教育帶來了巨大的考驗。

（二）新媒體傳播給高校思政教育帶來了技術難題和教學難題

在強調借助網絡技術和多媒體技術改革思政教育的今天，高校思政教育者普遍面臨著棘手的技術難題和教學難題。從技術上來說，熟練運用新媒體技術，能夠深入挖掘網絡信息并建立起這些信息與思政教育的內在聯系，使其更好地為教育工作服務。利用各類資源制作內容豐富的精美課件，課堂上熟練應用多媒體設備對這些課件進行展示，以此吸引更多學生的注意力等等，都不斷考驗著思政教師學習新技術、應用新技術的能力與信心。從教學上來說，怎樣進行教學手段創新和教學內容完善，怎樣重新定位師生之間的教學地位，怎樣應對當代大學生多元化價值觀的挑戰，怎樣有效實現當代大學生的價值觀重塑等等，也在隨時考驗著高校思政教師的教學創新能力和改革精神。[2]

二、現代新聞傳播帶給高校思政教育的啟示

現代信息傳播的信息量大、更新速度快，其內容涉及社會生活的方方面面，雖然我們有時會被動地被這些信息包裹，但是也不可否認，它們在很大程度上開闊了我們的視野，加深了我們對社會的認識。現代新聞傳播的共享性、開放性和互動性更強，一個點擊轉發，信息的輻射量就成千上萬倍地擴張，我們在不得不知道一些事情的同時，也可以參與其中的互動。現代信息傳播兼具群體化和個性化，借助大數據技術，信息的定點推送已經不是難題，對于感興趣的話題，我們可以一次讀個夠。[3]此外，現代新聞傳播視域下，各類新媒體已經擁有了海量用戶，而所有的大學生幾乎都是新媒體用戶，借助智能設備，他們可以隨時進行碎片化的閱讀與學習。當代大學生在進行信息閱讀時，也具有一定的特點，比如，他們會著重閱讀自己感興趣的內容，也會下意識地去查閱與感興趣內容相關的信息資料以及網絡留言，甚至還會在主動思考的基礎上參與話題的討論，發表自己的見解，與其他人進行辯論。這種參與感是前所未有的。

如果這樣分析現代新聞傳播特點與思政教育對象的話，那么當前的高校思政教育似乎也面臨著很多的新機遇。比如，借助新媒體平臺，思政教育的平臺更加廣闊了，教育資源的獲取更容易了，教學手段也更豐富了。思政教育有了可依靠的信息傳輸媒介，使教育突破了時空的限制，只要將學生的興趣激發并做好引導工作，學生就可以隨時進行碎片化學習，這使得思政教育更加直接、便捷和深入。此外，定制化的學習內容更多，學生可以自主選修，學生的主體地位得到尊重了，教學的實效性和針對性也會增強。由此可見，客觀看待工作中的挑戰與機遇，我們就能更好地適應和推進新時代的思政教育工作。

三、現代新聞傳播視域下高校思政教育工作的創新路徑分析

（一）優化思政教育環境，深化思政教育的改革與創新

傳統的說教式、灌輸式思政教育已經不適應當前更加開放、平等、自由的社會環境，高校應及時調整教育思路，積極適應當前的學生需求。首先，要重塑教學模式。思政教育應該是“潤物細無聲”的，不應是封閉的、洗腦式的教育，而應該是平等化的、開放型的、啟發式的教育。與其強制學生“這樣做”，不如幫助他們深刻地認識到“為什么要這樣做”。其次，要不斷優化課堂教育，重視課堂教學成果的提升。高校應為思政教育提供硬件設施更加完善的教室，鼓勵教師以多媒體教學方式激發學生的學習興趣，引起學生對教育內容的長期關注。教師要創新課程組織形式，強調學生的主體地位，以更多的課堂討論激發學生的主動思考和積極表達，使他們在思維的碰撞中得到思想的升華。此外，高校應有意識地打造良好的校園思政教育環境，通過各類教育活動打造優秀的校風、學風，為學生創設一個積極向上的學習和生活環境，使他們在其中健康地成長。

（二）提升思政教師素質，堅持育人與自我教育的有效結合

思政教育的關鍵在于教師，高校要想實現思政教育的創新發展，就必須重視提升思政教師的綜合素質。首先，要鼓勵教師自我提升，高校應為教師創設良好的環境，提供更多的資源。教師也應在學習新的互聯網傳播技術的同時做好思考和總結，將更多轉瞬即逝的想法記錄下來，并最終形成科研成果，以此充實思政教育教學理論。其次，高校應更多地組織思政教師參與社會學習、異地交流和定點培訓，強化高校思政教師的理想信念教育，從而保證思政教師的政治立場堅定、意識形態正確，只有這樣才能引導學生走向正確的人生道路。

（三）建立互聯網教育陣地，打造更多在線教育精品課程

積極搭建高校思政教育網絡平臺，通過教學資源的引進和開發，立足于學生興趣和個性特點，打造更多精品線上課程，為學生們的學習提供更多的選擇。注重做好線上教育與課堂教育的融合與延續，以自主選修和課下作業的形式，鼓勵大學生利用碎片化時間展開思政學習，推動思政教育的生活化滲透。

（四）維護網絡安全，構建網絡新媒體監管體系

高校應該更加重視維護校園網絡安全，提升校園網絡抵御外來沖擊的能力，從而為學生提供一個既活潑、自由，又嚴肅、安全的網絡環境。強化校園網絡新媒體監管體系建設，以堅強的領導對各部門工作進行統一部署，并充分發揮思政教育的“把關人”角色，從而確保校園信息傳遞的可靠性、安全性和及時性。

四、結語

在現代新聞傳播視域下，高校思政教育任重而道遠，廣大思政教育工作者務必認清形勢，堅定立場，只有這樣才能完成立德樹人的政治任務和歷史任務。

參考文獻：

[1] 姜璐.“微時代”高校思政課教學模式改革初探[J].教育現代化，2018，5（29）：47-48.

[2] 陳鵬.移動互聯新媒體時代的高校思政教育路徑探索[J].傳媒論壇，2018，001（006）：1-3.

[3] 許琳，陳建華.現代傳媒對高校大學生影響及應對策略[J].高教學刊，2017（7）：41-42+44.

作者簡介：黃明明（1992—），女，湖北孝感人，研究生，助教，研究方向：思政教育。