新工科背景下環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的途徑探索

陳晨

摘要：現(xiàn)如今，我國(guó)是信息技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)期，信息技術(shù)革命的迅猛發(fā)展提高了對(duì)人才培養(yǎng)的要求。以研究新工科背景下環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的必要性為切入點(diǎn)，深入探索新工科背景下高校環(huán)境工程專業(yè)在課程、師資、教學(xué)方式三方面存在的不足，提出以著重提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)為主要目的，合理設(shè)置專業(yè)課程，采取構(gòu)建合理教師梯隊(duì)、重點(diǎn)培養(yǎng)教師專業(yè)知識(shí)能力，引進(jìn)教學(xué)名師;改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式等具體措施，以期實(shí)現(xiàn)新工科背景下環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新工科;環(huán)境工程;專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng)

一、引言

當(dāng)前，我國(guó)環(huán)境保護(hù)進(jìn)入快速發(fā)展階段，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命蓄勢(shì)待發(fā)，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)改革提出了新的要求。在我國(guó)環(huán)境保護(hù)的新形勢(shì)下，迫切需要新型環(huán)境工程人才的支撐，需要面向未來(lái)探索信息化與傳統(tǒng)工程教學(xué)相互融合，具有多樣化和個(gè)性化特色的教學(xué)新模式。環(huán)境工程是應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的工程學(xué)科，故該學(xué)科的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)十分重要。隨著我國(guó)環(huán)境保護(hù)的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，環(huán)保需求日益增長(zhǎng)，環(huán)境工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展成為當(dāng)今社會(huì)環(huán)保產(chǎn)業(yè)升級(jí)與發(fā)展的迫切需求。這就要求深化高校環(huán)境工程教育改革，以滿足我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)和綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。然而，長(zhǎng)期以來(lái)受各方面教學(xué)條件的限制，國(guó)內(nèi)高校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)體系尚不完善，主要表現(xiàn)為工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)信息化程度弱，專業(yè)分支體系交叉跨度不大，工程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐資源的共建共享薄弱等方面，難以滿足新工科建設(shè)背景下跨學(xué)科資源整合的教學(xué)需求。因此，需要結(jié)合新的環(huán)境保護(hù)形勢(shì)，以互聯(lián)網(wǎng)+為代表的信息化技術(shù)為研究手段，探索信息化與新型工程教學(xué)實(shí)踐模式深度融合的方式方法。

二、環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：1.政治理論素養(yǎng)過(guò)硬，政治方向正確，堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，身心健康且學(xué)風(fēng)正派，愛(ài)國(guó)意識(shí)水平較高，始終堅(jiān)持真理，團(tuán)結(jié)合作精神以及道德品質(zhì)過(guò)硬;2.具備較高科學(xué)素養(yǎng)以及正確學(xué)術(shù)思想，了解環(huán)境工程發(fā)展趨勢(shì)與進(jìn)程，具備良好的創(chuàng)新意識(shí)以及探索意識(shí)，環(huán)境保護(hù)責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)，擁有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)行服務(wù)的良好思想;3.具備扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，邏輯思維較為縝密，且學(xué)術(shù)視野較為開(kāi)闊，可熟練展開(kāi)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作;4.在畢業(yè)后可勝任政府部門、高等院校以及科研機(jī)構(gòu)等單位管理、教學(xué)以及研究任務(wù);5.具備技術(shù)研究、成果轉(zhuǎn)化以及研究方案的設(shè)計(jì)能力，可解決各項(xiàng)實(shí)際環(huán)境問(wèn)題。

三、新工科背景下環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的途徑

（一）加強(qiáng)人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求，環(huán)境工程專業(yè)人才需具備以下專業(yè)能力，可圍繞所需培養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)設(shè)置專業(yè)課程。（1）具備可持續(xù)發(fā)展理念，具有水、氣、聲和固體廢物等污染治理與防治的知識(shí)，且具備給環(huán)境規(guī)劃、資源保護(hù)與排水工程等方面的知識(shí)。（2）具備進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理的能力，及污染控制工程方面的設(shè)計(jì)能力。（3）具備環(huán)境工程的新工藝、新理論及新設(shè)備的開(kāi)發(fā)和研究的能力。

（二）重視應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高環(huán)境工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)而且實(shí)踐操作能力好的綜合性教師，對(duì)提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。環(huán)境工程技術(shù)因?qū)I(yè)特點(diǎn)需要積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是不能滿足環(huán)境工程高技能人才培養(yǎng)需要的。基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展的需要，通過(guò)環(huán)境工程實(shí)踐基地建設(shè)，培養(yǎng)一批應(yīng)用型教師。此外，可邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)工人擔(dān)任實(shí)踐教師，充分利用校企工程中心等實(shí)踐資源，搭建人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)交流平臺(tái)，完成高等院校科技成果轉(zhuǎn)化。

（三）優(yōu)化信息化技術(shù)應(yīng)用

在優(yōu)化特色課程時(shí)，學(xué)校需要在原有信息化技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大對(duì)信息化技術(shù)的引用與研究力度，保證技術(shù)與課程教學(xué)的深層次融合。一方面，學(xué)校要將學(xué)科相關(guān)軟件運(yùn)用到課程實(shí)踐教學(xué)之中。在環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要對(duì)大量數(shù)據(jù)展開(kāi)繪圖與分析。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息化技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算等方式，結(jié)合專業(yè)性軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行高效處理，以便在短時(shí)間準(zhǔn)確獲得曲線方程或條形圖等形式的數(shù)據(jù)處理結(jié)果。另一方面，教師也可利用技術(shù)實(shí)施常規(guī)信息檢索，像試劑性質(zhì)、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)文獻(xiàn)等，為學(xué)術(shù)研究提供充足的資料，確保技術(shù)應(yīng)用價(jià)值可以在學(xué)生學(xué)習(xí)中得到完全的發(fā)揮，進(jìn)而為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)做出更多貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)做好MOOC課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大規(guī)模在線開(kāi)放課程的合理運(yùn)用，為學(xué)生帶來(lái)更加全面、實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)術(shù)研究資源。

（四）教學(xué)方式力求多樣化、現(xiàn)代化

教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)教學(xué)方式的改革，按照“轉(zhuǎn)動(dòng)課堂”的要求，改變以教師為主體的傳統(tǒng)授課方式，變?yōu)閷W(xué)生為主體，同時(shí)結(jié)合新工科背景下學(xué)科發(fā)展的新要求，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增加網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的使用比例。在課堂教學(xué)中，采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合方式，注重板書(shū)與多媒體的互補(bǔ)互濟(jì)。以專業(yè)核心課程和精品課程的建設(shè)為重要“抓手”，認(rèn)真實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育重點(diǎn)課程、精品課程建設(shè)工程，推動(dòng)環(huán)境工程專業(yè)課程品質(zhì)及課程建設(shè)能力的總體提升。積極采用“啟發(fā)式”、“討論式”、“互動(dòng)式”、“開(kāi)放式”教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，新時(shí)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的“數(shù)字一代”，新工科背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是只被動(dòng)的接受知識(shí)過(guò)程，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極正面作用，將以短視頻為形式的“微課”等新型混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐帶入課堂，同時(shí)探索課堂教學(xué)與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”相結(jié)合，即根據(jù)課程部分應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)企業(yè)、設(shè)計(jì)部門的專家進(jìn)課堂講授，或到實(shí)際中參觀與教學(xué)相關(guān)的工程內(nèi)容。采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課比例，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，遵循“獨(dú)立操作、技術(shù)互通、結(jié)果共享”的原則。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科交叉是21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的典型特征，環(huán)境工程作為學(xué)科交叉性極強(qiáng)的工程專業(yè)，不僅涉及水環(huán)境、大氣環(huán)境、固體廢物、土壤環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等多個(gè)環(huán)境要素，它與化學(xué)工程、給排水工程、工程力學(xué)、生態(tài)工程等專業(yè)也有緊密聯(lián)系。結(jié)合環(huán)境工程學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，從專業(yè)課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方式改進(jìn)三個(gè)方面優(yōu)化學(xué)科的培養(yǎng)方案，以期實(shí)現(xiàn)新工科背景下環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳圣姬，馬青蘭.環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)方法創(chuàng)新與應(yīng)用—以“思維導(dǎo)圖”為例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2018（08）：41-45.

[2]呂綠洲，林海，陳秀枝，等.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017，34（11）：221-224.

[3] 李秀麗，邴乃慈. 基于環(huán)境工程真實(shí)問(wèn)題探究的分析化學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017， 36（10）： 223-226.

[4] 王國(guó)惠. 環(huán)境工程微生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 微生物學(xué)通報(bào)，2017， 44（01）： 232-237.

[5] 王書(shū)敏，鄭士遠(yuǎn)，于洪衛(wèi)，等. 環(huán)境工程專業(yè)模型嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015， 32（04）： 200-203.