探析小學英語教學中的情境教學策略

曾富娟

【摘要】隨著新課改的深入，小學英語老師在課堂上使用的教學方法越來越多，尤其是情景教學方法，能夠活躍課堂教學氛圍的同時提升學生學習的積極性和主動性。筆者在本文中首先研究了情境教學法的內涵，然后探討了小學英語教學中情境教學法的運用效果，最后研究了情境教學法在小學英語教學中的運用策略，以期不斷提升小學英語課堂教學的質量和效果。

【關鍵詞】小學;英語;情境教學;策略

進入新世紀后，國家大力倡導素質教育，實現學生綜合素質的提升，因此在小學英語課堂上上很多老師引入情境教學法，這種教學方法不管是講解單詞還是對話情境中，都具有很好的效果，不僅可以把學生主動參與的意識充分調動，還可以活躍課堂氛圍，讓學生對英語的學習更加有興趣，在本文中筆者就情境教學法在小學英語課堂上的運用策略進行研究和探討。

1情境教學法的內涵

我們講的情境教學法，指的是進行教學的時候，為了把學生的參與性和能動性充分的調動，老師通過一定情境的創設，讓其如進入真實的場景中，讓他們學習熱情被點燃，學習積極性被觸動。比如我們可以通過一些生動的畫面來營造良好的學習氛圍，打破傳統枯燥的小學英語課堂。

從某種角度來看，在我國教學方法之中情境教學法是創新之舉，滿足了國內教育形式的需求和改革的形式，實現學生綜合素質的全面提升。通過情境的創設，把學生的視覺體驗充分的調動，確保學生學習興趣更高，學習熱情更漲，實現快樂學習的目的。這一教學思想和我國寓教于樂的思想極為吻合。

2情境教學法在小學英語教學中運用的效果

其一，課堂氛圍活躍，確保學生學習興趣更高。小學英語作為培養學生外語的重要課程，在整個小學教學體系中扮演著重要的角色。英語由于不是在國內誕生的，因此學生在學習的時候難免會遇到困難，他們也時有排斥的現象，所以英語老師在課堂上，應該和課本內容相結合，把一些情景在課堂上設置，然后慢慢的引導孩子們，確保課堂氛圍更活躍，他們的學習興趣更高張，這為他們今后英語的學習具有重要的意義。

其二，強化師生之間的溝通，確保學生學習動力的激發。傳統英語課堂上，經常采用老師講學生聽的教學方式，但是把情境教學引入課堂教學之中，可以讓學生和老師之間的互動更加的頻繁和有效，通過互動老師掌握學生學習的實際情況，老師根據學生的這種反饋及時的調整教學策略，這對英語學習效果的提升有很大的幫助。

其三，實現小學英語教學質量、水平的雙豐收。在情境教學方式的幫助下，我們在相應的情境之中融入一定的英語知識點，讓學生仿佛置身其中，對應用英語語言進行深入的理解和探索，然后把英語知識很好的掌握。不僅如此，在情境教學中，學生和老師之間的溝通更加的頻繁，然后和老師一起討論英語學習的內容和知識，把學生口語表達的能力有效提高，實現學生英語學習質量的提高。

3在小學英語中運用情境教學法的有效策略

3.1結合生活的情境，便于學生接受

為了保障對情境更好的創設，筆者認為我們應該把和學生生活相關的元素引入其中，讓學生密切的聯系生活和課堂知識的學習，這對學生認識到英語學東西的重要性和實用性有很大的幫助。如我們在執教24英文字母的時候，我們可以把學生經常接觸的諸如CCTV、KFC等元素向學生展示，這樣學生會對學習英語的快樂有很好的體會，進而實現更好的學習興趣。

3.2通過實物展示，創設情境，提高學生的注意力

學生要想學好英語，其基礎為記住單詞，因此我們應該夯實這一基礎。筆者認為我們在教授學生單詞知識的時候，可以適當的展示單詞代表的實際物體，讓學生的記憶更加深刻，單詞記憶也就更加容易。如我們在教授水果類單詞的時候，老師一邊講解英語單詞，一邊展示實際水果，學習banana的時候向學生展示香蕉等等，這樣學生的記憶力會更好。

3.3通過播放音樂歌曲，培養學生良好的英語口語

進入新世紀后國家對素質教育越來越重視，需要學生具有較高的綜合素質，所以我們在執教英語課程的時候，一定要注意不能把啞巴英語教授給學生，因此我們在英語課堂上，可以把一些經典的英語口語向學生播放，讓學生原汁原味的學習英語，播放英語歌曲，讓學生在英語歌曲的幫助下開始知識的學習，如ABCD歌曲，這一歌曲充滿童聲，充滿樂趣，學生的記憶會隨著對音樂的記憶記住相應的學習內容。同時，作為老師應該適當地選擇英語歌曲，這對其英語字母和單詞的學習有較強的助力。

3.4利用多媒體手段，實現趣味教學

當前，在小學校園中已經裝備有很多信息化教學教具，其中多媒體覆蓋率很高，因此我們可以有效的基礎多媒體手段，實現情境的創設，開展趣味課堂。在這種技術的幫助下，實現更好的教學效果。

如充分的應用多媒體教學技術的聲、光、視頻、動畫等等多種元素，或者綜合運用多種元素，把多元、豐富的教學情境很好的呈現而出，讓枯燥乏味的課堂變得有趣、生動和形象，確保高效課堂的實現，有效的完成教學任務。人員我們在操練“Good morning”等句型的時候，老師可以在多媒體設備的幫助下，把一個動態的時鐘設置在屏幕上，然后對時鐘的指針進行操控，讓學生根據時針的變化，做出相應的英文反應。在這樣簡單動作的幫助下，學生不僅可以快速的把這一句型掌握，還可以對學生語文表達能力和反映能力進行鍛煉，實現更好的教學效果。

4結束語

作為一種創新的教學方法，情境教學法對英語課堂氛圍的活躍、質量的提升和學生英語學習效果的提升有很大的促進作用。所以，作為小學英語老師應該對情境教學法的內涵有充分的理解，然后根據學校、學生和教材的實際情況有效的應用，以便于更好地發揮教學效果。在培養學生主動學習英語知識的同時，還提升了學生的英語學習興趣，強化了老師和學生、學生和學生之間的溝通交流，在班級內營造濃厚的學習英語知識的氛圍，實現更好的教學效果，對此作為小學英語老師要有充分的認識。

參考文獻

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