淺析小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新教學(xué)策略

吳春玲

【摘要】現(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，各行各業(yè)都發(fā)生了巨大的變化，教育行業(yè)遙遙領(lǐng)先，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，更是在這幾年取得了突破性的發(fā)展。發(fā)展就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)能夠豐富小學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)情操，對于學(xué)生們的生活與學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用。本篇文章以小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新教學(xué)策略為中心內(nèi)容，展開相關(guān)的分析與探討，希望能夠為我國的教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)微弱的力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新教學(xué);課程教學(xué);策略探討

引言

教育的創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的必經(jīng)之路，小學(xué)美術(shù)作為一門小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的主要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的存在主要是為了發(fā)展學(xué)生們的智力，培養(yǎng)學(xué)生們的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，運(yùn)用多種多樣的方法進(jìn)行實(shí)踐研究，激發(fā)學(xué)生的大腦，摩擦出不一樣的火花，進(jìn)而形成屬于新時代學(xué)生的創(chuàng)新能力。接下來結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾螌πW(xué)美術(shù)課程進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

1利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)建生動的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生處于好奇多動的時期，他們對很多事物都充滿了好奇心，因此也培養(yǎng)了他們的觀察能力。但由于他們對自身特點(diǎn)不能夠較好的約束，因此大多數(shù)孩子都沒有形成一個良好的觀察習(xí)慣。美術(shù)學(xué)習(xí)的存在就是要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用孩子們的觀察能力，并且培養(yǎng)他們形成良好的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活中的美，了解美術(shù)的魅力。基于此，多媒體設(shè)備的引入成為了美術(shù)課堂的好幫手，結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建出生動形象的課堂情景，在合適的時機(jī)為學(xué)生們播放視頻、動畫、音頻等內(nèi)容，為枯燥的課堂教學(xué)增添了一抹樂趣。

例如，在進(jìn)行“皮影戲”教學(xué)時，就可以結(jié)合多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)皮影戲是非常困難的，因為在日常生活中很難接觸到，僅僅憑借教材中的幾幅圖畫，去了解皮影戲的文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，三言兩語的介紹也很難讓學(xué)生們感同身受的帶入到皮影戲中。那么這時就能夠利用多媒體設(shè)備的便利性，通過視頻的形式生動形象地將皮影戲呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，通過時評講解皮影戲，細(xì)膩動聽的配音吸引著學(xué)生們的注意力，一幅幅生動的圖案在講述著皮影戲的歷史文化。以此為基礎(chǔ)展開更加深入的教學(xué)，為學(xué)生們播放更多的皮影戲經(jīng)典片段，讓學(xué)生們切實(shí)的處在皮影戲的情境中，留下深刻的印象。多媒體設(shè)備的參與不僅能夠讓學(xué)生更加深入地了解皮影戲，還能夠帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。多媒體設(shè)備所播放的皮影戲片段雖然不能夠與真實(shí)的皮影戲場景相比較，但也足夠?qū)W生們了解這一歷史文化的內(nèi)涵，大大提升了美術(shù)課堂的教學(xué)效果，學(xué)生們接受知識的能力也有所提升。

2適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，豐富學(xué)生的想象力

每一個孩子都擁有無限的可能，他們對這個世界充滿了好奇，同時也擁有了無限的想象力，對生活的各方各面都充滿了期待，在他們的心中世界是新奇的，是擁有無限可能的，老師通過正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生想象的力量，形成一定的美術(shù)能力。

例如，老師在為學(xué)生們講解“太陽、月亮你們好”這一節(jié)課時，老師可以為學(xué)生們做示范，先畫出一個太陽，并且解釋畫太陽的步驟，形成基礎(chǔ)的想象能力。對畫太陽的步驟有了基本的了解后，即可引導(dǎo)學(xué)生自由地進(jìn)行想象，實(shí)際的太陽時圓的，但想象中的太陽可以是任何形狀的，不一定要遵循規(guī)律。在現(xiàn)實(shí)中太陽是沒有表情的，它只是一個球體，但在孩子們的世界，想象中的太陽，可以帶有任何感情色彩，并且可以是開心的、難過的、憤怒的任何情況。現(xiàn)實(shí)中的太陽大多數(shù)是黃色的、橙色的、紅色的，想象中的太陽可以是五顏六色的。沖破規(guī)矩的束縛，引導(dǎo)學(xué)生想著更加廣闊的想象空間前進(jìn)，讓學(xué)生們自由發(fā)揮任意的畫出自己想象中太陽的樣子。通過教師的正確引導(dǎo)，孩子們感受到了太陽也可以是有生命的，帶給人們溫暖、快樂等等，在課堂上任由學(xué)生天馬行空的想象，只要學(xué)生在美術(shù)課堂上快樂、高興，充滿了學(xué)習(xí)的動力，就是美術(shù)課堂想要達(dá)到的最好效果。

3利用游戲，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多數(shù)是以教師教，學(xué)生聽為主，課堂氛圍低沉，內(nèi)容枯燥，學(xué)生們很難集中注意力，引起學(xué)習(xí)的行去，要想使課堂增加趣味性，游戲是必不可少的。在進(jìn)行教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)充分的考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其是處于過渡階段，三、四年級孩子們心理的變化，將游戲與美術(shù)教學(xué)相融合，可以為美術(shù)課堂的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

例如，在為學(xué)生們講述“畫觸覺”這一內(nèi)容時，觸覺是很難表述的一種感覺，尤其是要畫出來更是增加了其表達(dá)難度，這時就可以采用游戲的方法，讓學(xué)生們感受對不同物體的觸覺。游戲的內(nèi)容大概就是在課堂中準(zhǔn)備兩個看不見的大箱子，一個箱子裝著孩子們都喜歡的玩具，另一個箱子裝著平時玩的積木，隨后引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)、線、面的形式將所摸到箱子中的物體表達(dá)出來，游戲的存在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力以及課堂參與的積極性。在這一氛圍的影響下，教師無需多言，學(xué)生們自然而然的就能夠抓住本節(jié)所要學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在課堂的開始教師要做好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，只要有一個敢嘗試的學(xué)生，其他學(xué)生的興趣隨之也會被調(diào)動，一個個摩拳擦掌、躍躍欲試，準(zhǔn)備去探索箱子中的奧秘。簡單的游戲與課堂教學(xué)的結(jié)合，不僅能夠活躍課堂氛圍，同時還能夠減輕教師教學(xué)的壓力，取得良好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語

綜上所述，只是我在教學(xué)中積累的小部分經(jīng)驗，還有很多方法與策略都能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂變得豐富多彩，只有不斷的創(chuàng)新才能夠不斷地進(jìn)步。美術(shù)教育在以往的教學(xué)中往往被忽視，但美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展還有著非常重要的作用，那么作為美術(shù)教師一定要提升對教學(xué)得重視，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新，不斷地吸取精華，去其糟粕，希望能夠通過自身的努力不斷地為美術(shù)課堂注入活力與力量，讓學(xué)生們能夠在快樂與學(xué)習(xí)中城中，潛移默化的得到熏陶，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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