興趣教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

梁有錄

摘 要：隨著新課改的不斷推進，對高中化學(xué)教學(xué)提出落實興趣教學(xué)法的要求，教師在明確要求后要在教學(xué)中注重運用興趣教學(xué)法，如，通過演示化學(xué)實驗、播放課件、聯(lián)系生活講解課程，以及表述形象生動的語言成功喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生對化學(xué)課程感興趣以后，也會積極學(xué)習化學(xué)知識，并在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生主動完成實驗，進一步增強學(xué)生學(xué)習能力和獨立自主完成實驗的能力。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;高中;化學(xué)教學(xué)

前言：在新課改背景之下，高中化學(xué)教師要認識到運用傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以提升學(xué)生學(xué)習興趣，教師在清楚這一點以后，要積極根據(jù)新課改中提出的要求運用興趣教學(xué)法，同時運用創(chuàng)新的教學(xué)方式，使學(xué)生對上化學(xué)課感興趣，使學(xué)生不再感覺化學(xué)課程內(nèi)容枯燥乏味，而是在學(xué)習中逐漸對化學(xué)知識感興趣，因此，化學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)重視運用興趣教學(xué)法。

一、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新時代，多媒體技術(shù)越來越普及，從而在近些年多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，尤其在教學(xué)領(lǐng)域多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備得以廣泛運用。在實際教學(xué)中教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠隨時根據(jù)課程內(nèi)容播放教學(xué)視頻，展示直觀、立體的畫面，并將聲音、文字、視頻融為一體，必然能夠吸引學(xué)生的注意力，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生對教學(xué)視頻呈現(xiàn)的化學(xué)知識感興趣以后，也會更加積極投入到教學(xué)中學(xué)習知識點，不僅增強學(xué)生學(xué)習動力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習興趣。

例如：學(xué)習《物質(zhì)的分類》時，教師在講解新知識時，運用多媒體的功能和投影儀播放視頻或者是課件，進而展現(xiàn)直觀化、生動化的教學(xué)內(nèi)容，除了刺激學(xué)生的聽覺和視覺以外，學(xué)生對學(xué)習新知識十分感興趣，進而主動學(xué)習化學(xué)知識，有效提高學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣。因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)注重根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體設(shè)備播放不同的視頻，這樣一來，能夠增強學(xué)生的學(xué)習興趣，取得最佳的教學(xué)效果。

二、通過演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包括很多化學(xué)實驗，因此，教師在進行興趣教學(xué)時，應(yīng)注重演示化學(xué)實驗，之后，將學(xué)生分為多組引導(dǎo)各組學(xué)生按照步驟進行化學(xué)實驗，并要求學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象和實驗原理，學(xué)生明確要求后，主動投入到化學(xué)實驗中，依照正確的步驟完成實驗，且學(xué)生在演示實驗步驟時，不僅能夠?qū)瘜W(xué)現(xiàn)象加深印象，同時也促使學(xué)生主動分析和思考化學(xué)現(xiàn)象蘊含的化學(xué)知識，引發(fā)學(xué)生積極思考的同時，有效提升學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。

例如：進行《鐵絲在氧氣中燃燒》實驗時，教師先完成實驗，而后教師引導(dǎo)各組學(xué)生依次按照順序和步驟進行化學(xué)實驗，進而激發(fā)學(xué)生主動完成實驗，并且，學(xué)生在演示實驗時，清楚看到鐵絲燃燒后火星四射以及散發(fā)出熱量，被燃燒的鐵絲生成黑色固體物質(zhì)，以此引發(fā)學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生積極歸納化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原理和實驗中涉及的化學(xué)知識，同時學(xué)生按照化學(xué)現(xiàn)象寫出化學(xué)方程式，從而提高了學(xué)生化學(xué)學(xué)習的興趣，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習上的進步。

三、運用生活化教學(xué)法

高中化學(xué)課程是一門與生活相關(guān)的學(xué)科，因此，教師在傳授化學(xué)知識時，要注重聯(lián)系生活講解知識點，以落實生活化教學(xué)法和興趣教學(xué)法，其不僅取代了灌輸式的教學(xué)方式，同時也促使學(xué)生認真聽課、積極學(xué)習生活化的知識點，學(xué)生對學(xué)習生活中的化學(xué)知識也會更加感興趣，因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師應(yīng)將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來，通過講解生活實例滲透化學(xué)知識，以此創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，使學(xué)生更易理解抽象的知識點，以及更容易掌握化學(xué)知識，從而使學(xué)生認識到化學(xué)課程內(nèi)容并不難以理解和掌握，其也會對學(xué)習生活中的化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如：學(xué)習“環(huán)境保護”時，教師通過講解環(huán)境遭到破壞的原因和生活中環(huán)境污染的現(xiàn)象，滲透保護環(huán)境的方法和環(huán)境保護的重要性，進而使學(xué)生對學(xué)習生活化的知識點感興趣，進而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)目標[1]。

四、表述形象生動的語言，增強學(xué)生學(xué)習興趣

當前，化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生記憶元素周期表中的各個化學(xué)元素時，應(yīng)通過表述形象生動的語言增強學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生對記憶、學(xué)習化學(xué)元素感興趣以后，也會更加積極記憶各個元素，且學(xué)生在記憶過程中根據(jù)教師表述的元素諧音和生動的語言，快速記憶化學(xué)元素，不僅增強學(xué)生記憶力和學(xué)習化學(xué)元素的興趣，同時也使學(xué)生對學(xué)習化學(xué)知識感興趣。因此，教師在講解課程內(nèi)容時，應(yīng)重視根據(jù)教學(xué)內(nèi)容表述形象生動的語言，以此達到喚起學(xué)生學(xué)習興趣的目的，并且，學(xué)生不再感覺化學(xué)課程枯燥，而是逐漸喜歡上化學(xué)課。此外，學(xué)生對教師描述的化學(xué)知識感興趣，進而更加積極記憶知識點，以促使牢記化學(xué)知識、化學(xué)元素[2]。

總結(jié)：高中化學(xué)教師在講解化學(xué)知識時，應(yīng)充分認識到長期采用照本宣科的教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習化學(xué)知識不感興趣，而且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合新課改對于化學(xué)教學(xué)提出的要求，因此，教師在進行教學(xué)工作時，應(yīng)重視運用興趣教學(xué)法，通過運用新穎的教學(xué)方式在一定程度上能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習興趣，并提高學(xué)生學(xué)習的主動性，進而提升化學(xué)教學(xué)效果，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習上不斷的進步，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻

[1]楊海青，劉世貴.興趣教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（23）：68-69.

[2]姜永鵬.高中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的策略探研[J].成才之路，2019（22）：97.

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《“留得住、學(xué)得好”——少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)班主任控輟保學(xué)工作實施策略研究》（課題立項號：GS[2018]GHB3817）的階段性研究成果。