情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李碧清

摘 要：隨著英語教學(xué)改革的深入，教師在教學(xué)中深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，以使其主動學(xué)習，成為要研究的一個重要課題。情境教學(xué)法以為情境為依托，將學(xué)生快速融入學(xué)習氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。文章先分析情境教學(xué)法應(yīng)用的必要性和意義，之后探討具體情境創(chuàng)設(shè)的對策，以為提高學(xué)生的英語學(xué)習水平提供助力。

關(guān)鍵詞：高中英語;情境教學(xué)法;應(yīng)用對策

高中英語是高中階段一門重要語言學(xué)科，教師在教學(xué)時要注意教學(xué)方法的應(yīng)用，以使學(xué)生快速進入學(xué)習氛圍中，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力。情境教學(xué)法主要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力為主，將其應(yīng)用于高中英語教學(xué)過程中符合學(xué)生的學(xué)習需求，符合新課改的要求。

一、高中英語教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)法的必要性和意義

1.必要性

在新課改的深入推進過程中，教師要提高英語教學(xué)效果，就要創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，將情境教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，提升學(xué)生的英語學(xué)習效果。

2.意義

新課改對學(xué)生的英語應(yīng)用能力提出了新的要求，教師應(yīng)用情境教學(xué)法可以改善傳統(tǒng)教學(xué)弊端，豐富課程內(nèi)容和課堂教學(xué)模式。高中英語教材的文本內(nèi)容包含豐富的內(nèi)容，如文化、政治、經(jīng)濟、社會、歷史等，也是情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的載體。教師基于教材創(chuàng)設(shè)的不同情境，可以適合不同學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生快速融入學(xué)習氛圍中，完成知識學(xué)習目的。另外，英語是一門實踐學(xué)科，實踐內(nèi)容與生活密切相關(guān)。教師創(chuàng)設(shè)的情境可以使課堂學(xué)習內(nèi)容更生動、更有趣味性，可以促進學(xué)生將英語學(xué)習有效應(yīng)用于實踐，并解決生活中的問題。情境的創(chuàng)設(shè)通過生活、案例、游戲等形式可以加深學(xué)生對英語知識的印象，使學(xué)生在情境中快樂學(xué)習和體驗。

二、高中英語教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)法的原則

學(xué)生對英語的學(xué)習不同于漢語，沒有適當?shù)膶W(xué)習環(huán)境，教師在教學(xué)時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以使學(xué)生通過情境體驗完成學(xué)習和實踐，最終提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。在創(chuàng)設(shè)情境時要遵循真實原則、趣味性原則及開放原則。

首先，真實原則。英語學(xué)習的最終目的是實踐是應(yīng)用，教師在創(chuàng)設(shè)情境時要結(jié)合英語應(yīng)用的真實情境來創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，以使學(xué)生通過真實的生活演示和應(yīng)用提高英語應(yīng)用能力。教師可以從學(xué)生熟悉的生活場景入手進行情境創(chuàng)設(shè)，以使學(xué)生在輕松的氛圍中快樂體驗。如在講授School life時，教師可以利用學(xué)校內(nèi)的圖書館、餐廳、宿舍等創(chuàng)設(shè)一定情境，通過情境中的實物開展教學(xué)，以體現(xiàn)教學(xué)的真實性，提升學(xué)習的實踐應(yīng)用。其次，趣味性原則。趣味性是英語情境創(chuàng)設(shè)必須遵循的原則，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氛圍，以學(xué)生的需求為切入點，選擇學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境，以提高學(xué)生的熱情，提升學(xué)習效果。再次，開放性。開放性是情境教學(xué)的特點，也是情境創(chuàng)設(shè)要遵循的原則。開放性的情境能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力擺脫標準答案的束縛，靈活學(xué)習和運用知識。

三、高中英語教學(xué)情境教學(xué)法的具體創(chuàng)設(shè)路徑

1.直觀情境

直觀情境主要是通過肢體語言或多媒體視頻的方式為學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)習氛圍，以使抽象的英語語法知識等變成具體可感知的知識，以增強英語學(xué)習的趣味性。如教師在教學(xué)中講授在進行時中表示“責備”的知識時，可以為學(xué)生展示“You are always beinglate”，并用不同的語調(diào)進行朗讀，以加強學(xué)生對知識點的理解。同時，教師可以利用句式的過去時和現(xiàn)在完成時進行區(qū)別教學(xué)導(dǎo)入，并給學(xué)生展示線段進行區(qū)分，以讓學(xué)生了解三種不同時態(tài)的關(guān)系。學(xué)生在直觀情境的引導(dǎo)下，學(xué)習態(tài)度和情感都會發(fā)生變化，可以進行快樂體驗，通過知識整合輕松完成英語知識的學(xué)習。

2.生活案例情境

教師利用學(xué)生熟悉的生活知識和案例作為情境素材進行情境創(chuàng)設(shè)，可以使英語學(xué)習更具代入感，可以使學(xué)生以最佳狀態(tài)進行知識學(xué)習。如在學(xué)習節(jié)日的文本時，教師可以將學(xué)生分成不同小組，每個小組選擇自己熟悉的中華傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的討論進行英語講述。之后教師在學(xué)生分組展示的基礎(chǔ)上進行與節(jié)日相關(guān)的語法講授，以提高學(xué)生的學(xué)習效率。

3.時事新聞情境

高中學(xué)生對時事新聞有一定的興趣，也愿意探討自己感興趣的新聞，那么教師可以將學(xué)生感興趣的新聞素材作為情境創(chuàng)設(shè)依托，以使學(xué)生根據(jù)固定的句型進行新聞事件的描述。如在講授“It is said that”時，教師可以先進行描述示范，即It is said that，for example. It is said Wen Zhang will never...之后由學(xué)生按照教師的舉例進行模仿描述，以加深學(xué)生對語法知識的印象，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進行模仿描述，以提高學(xué)習效果。

4.游戲情境

游戲情境可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在游戲中鞏固學(xué)習的英語知識。如在學(xué)習語法知識時，教師可以利用接龍游戲進行情境創(chuàng)設(shè)。教師先進行示范What is your wish？ My wish is to earn more money.之后學(xué)生根據(jù)教師的示范進行傳話，如果學(xué)生在傳話過程中出現(xiàn)重復(fù)的愿望，就由下一個學(xué)生重新開始。通過游戲，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗了語法的應(yīng)用，同時能在鞏固的基礎(chǔ)上在生活交流中進行應(yīng)用。

總之，在新課改背景下，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以有效突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。情境教學(xué)法的趣味性、真實性能促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，能豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更生動，在完善課堂情境的基礎(chǔ)上有效提升英語教學(xué)效果。

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