淺談如何提高小學語文拼音教學

戴芙蓉

摘要：對小學階段的語文教學而言，拼音教學至關重要。由于教授的對象是剛剛接受系統化教學的小學生。此類學生年紀較小，且注意力不集中，面對稍顯復雜的漢語拼音，不會產生任何學習的興趣和積極性。但是小學階段的語文教學，學生必須熟悉并掌握漢語拼音的方法。教師應該在小學語文的課堂中積極提升學生的拼音讀寫能力，有利于促進學習效率。本文就如何提高小學語文拼音教學作出簡要分析。

關鍵詞：小學語文;漢語拼音;教學方法

引言：

小學階段的學生在學習語文的過程中時，經常會出現不認識的漢字，為了增強學生的閱讀量和識字量，應首先開展拼音教學課程。拼音教學是每名學生進入系統化語文課程的第一課，通過熟悉和掌握拼音的方法，從而增強自己的識字量為之后的培養寫作能力。打下良好的基礎而拼音掌握較好的學生，在朗讀課文時也更顯流利，所以教師在培養學生能力的同時，也要注意教學方法，并且為其培養和營造一個良好的學習氛圍，使其在輕松的環境中不斷提升拼音讀寫能力。

一、通過精美圖片，提升學習的興趣

小學階段的學生由于年紀較小的關系，對新鮮事物的積極性和接受度較高。而傳統的教育方式過于死板和嚴厲，很多學生面對這種教育環境，很難集中注意力。學習拼音教學的課程，首先要提升學生對拼音的興趣和積極性。只有產生興趣，才能更好的、更有效的完成拼音的課程。為了提升課堂的教學質量和速度，還可以通過教學道具，比如：圖片等實體道具。以此吸引學生學習的興趣，并且對所學的內容產生產生期待，然后借此激發和提升班級的活躍度，使其營造一個良好的學習氛圍[1]。

以人教版一年級上冊《天地人》一課為例，教師在講解“天”字時，首先對音階“tian”進行講解，由于教授的對象是剛剛接受系統化教學的學生。很多學生難免對這種教育產生不適，為了讓學生適應系統化的教學，教師可以通過實體道具的方式來吸引學生學習的興趣，比如通過精美的圖片，讓學生對“天”字有了更深刻的了解。教師可以拿的不同場景的圖片，比如：晴天高照的天空的圖片，或是天空陰雨連綿的圖片。以此讓學生對“天”字產生不同的感受，也方便對字的拼音進行了解。同時通過圖片還可以使課堂的氛圍變得輕松有趣，使學生在學習的過程中感受到愉快，以此提升學習質量，從而保證課堂的教學進度。

二、將拼音教學內容與實際生活結合，提升學習速度

對小學階段的拼音教學而言，上課的過程過于枯燥乏味。而此階段的學生年紀較小，對枯燥無聊的拼音課程很難產生積極性。課堂教學速度也很難提升，為了增強和提高學生學習的速度和效率，教師可以對所講的拼音教學內容，與實際生活相結合，使其在實際生活中能感受到拼音的教學。借此提升對漢語拼音學習的積極性，可以有效的促進課堂的教學質量。將拼音課程與實際生活相結合，能夠增強學生對拼音的積極性，以此提升學習速度[2]。

以人教版一年級上冊《金木水火土》一課為例，以“木”字“m”和“土”字“t”為例，教師在講解“木”字和“土”字時，可以與實際生活中的樹木和土壤相結合，可以激起學習的熱情。教師在講解樹木時，可以讓學生聯想到校園中的樹木，然后在講解“m”的時候可以讓學生聯想到兩個門洞，使學生在學習的過程中，感受到生活中的事物，讓學生看到兩個門洞即可想到拼音“m”。而在講解“土”字時，它的拼音是“t”，教師可以讓學生與生活中的傘相結合。因為傘的根部就是“t”，讓學生看到傘的根部時，就想起拼音“t”。這種與實際生活相結合的教學方法，可以有效的提升課堂的教學速度和效率。還能夠保證課堂的積極性和活躍度，以此提升升學習的學習效率，并且可以對這些字母拼音產生不一樣的理解并且加深印象。

三、養成良好的學習習慣

在小學教學的過程中，教師不應該只追求課堂的時間，還應抓住課下的時間。應該引導學生主動學習，使其養成一個良好的學習習慣。在課間的休息時間主動學習漢語拼音，由于小學生沒有較強的自我管理能力和自我約束能力，在培養學生學習習慣時會受到極大的阻礙。為了幫助學生樹立正確的學習態度和學習觀念，教師應引導學生在課下休息時間對已經學過的內容進行復習，對將要學習的知識進行預習，幫助學生培養和建立復習功課的意識，以便學生在在課堂中學習拼音時，能夠跟上教師的步伐。最終讓學生掌握并且靈活運用漢語拼音，從而增加自己的識字量，并且養成愛讀書的好習慣，使其主動學習語文的相關知識[3]。

結束語

綜上所述，小學階段的教師在課堂中開展拼音教學至關重要。為培養學生的拼音能力，同時也是在為將來的學習和協作能力打好基礎，根據實際情況教學，并且制定相應的教學計劃，以此提升對拼音的興趣和積極性。并且通過輕松的教學氛圍，營造良好的學習學習環境。教師還可以豐富自己的教學方法，通過輕松有趣的游戲來使學生對拼音產生興趣，從而提升拼音的教學質量和速度。

參考文獻

[1]姜俐冰.百年漢語拼音教學發展變化論略——基于小學語文課程標準（教學大綱）縱向比較的視角[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2018，4005：168-174.

[2]李熹.改革開放以來小學語文教科書中漢語拼音的流變——以人民教育出版社《小學語文》為例[J].湖南第一師范學院學報，2018，1806：30-34+101.

[3]張引弟.小學語文拼音教學的易錯點和解決策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2019，04：117.