淺談生活化的游戲在幼兒養(yǎng)成教育中的重要作用

胡亞琪

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)“寓教育與一日生活、游戲之中”。陶行知先生也提出“生活即教育”的基本思想。從一定意義上來(lái)講，幼兒園教學(xué)與游戲和生活化之間有著密不可分的重要關(guān)系。一節(jié)好的幼兒園生活課堂離不開(kāi)游戲的支撐，也走不出生活化的教學(xué)范圍。那么應(yīng)該怎樣做

才能夠回歸游戲，開(kāi)展幼兒園生活化教學(xué)呢？基于此，本篇文章對(duì)生活化的有效在幼兒養(yǎng)成教育中的重要作用進(jìn)行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：生活化游戲;幼兒養(yǎng)成教育;重要作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-285

引言

教師在生活中融入游戲化的元素能夠豐富活動(dòng)的內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在這樣的環(huán)境中也能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。生活化的游戲能夠幫助幼兒快速地掌握知識(shí)，給幼兒留下深刻的印象。這樣的方式能夠減輕幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，使其快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并有所收獲。

（一）在游戲中落實(shí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)內(nèi)容本身就比較抽象和枯燥。尤其是對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)存在較大的難度。教師如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入一些生活化的小游戲，往往能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在開(kāi)展物品分類(lèi)這部分教學(xué)時(shí)，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，即家里的物品擺放零亂，需要清潔工幫忙整理。這時(shí)候，教師可以讓幼兒扮演成清潔工，然后分成小組分別到不同的用戶(hù)家中去進(jìn)行物品的分類(lèi)整理，整理好后進(jìn)行檢查，看一看小組的分類(lèi)是否科學(xué)合理。這時(shí)候，教師可以讓幼兒自己檢查擺放是否準(zhǔn)確。對(duì)一些錯(cuò)誤的地方，幼兒可以進(jìn)行一定的調(diào)整。最后，教師可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)情境化的小游戲，教師既做到了和生活的結(jié)合，又融合了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地提升了學(xué)生參與的積極性。又如，在學(xué)習(xí)到時(shí)間的問(wèn)題時(shí)，教師可以讓幼兒體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。這時(shí)候，教師可以利用課件展示出一分鐘等于六十秒，讓原本靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化。然后，教師可為幼兒準(zhǔn)備一些紙、針等材料，讓幼兒思考在一分鐘內(nèi)他們都能做些什么事情。教師計(jì)時(shí)，幼兒開(kāi)始完成。教師通過(guò)這個(gè)小游戲能夠讓幼兒真切感受到原來(lái)時(shí)間就在自己的身邊，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間的意識(shí)

（二）教育活動(dòng)

幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的游戲，能夠隨游戲的發(fā)展獲得成就感。因此教師緊抓幼兒這一特點(diǎn)，在教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形王國(guó)里的梯形》中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)《圖形寶寶找朋友》游戲。復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)三角形、正方形長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。

第二步設(shè)計(jì)游戲，《米奇大闖關(guān)》，為認(rèn)識(shí)梯形做鋪墊，通過(guò)魔法變變變變出三角形與梯形。課件中米奇用魔法棒變出一組三角形，其中有一個(gè)是梯形。讓幼兒在眾多的三角形中辨認(rèn)出梯形。提問(wèn)：米奇變出了什么圖形，有沒(méi)有不是三角形的？引導(dǎo)幼兒通過(guò)數(shù)一數(shù)邊和角的數(shù)量對(duì)比，發(fā)現(xiàn)梯形和三角形的不同，初步感知梯形有四個(gè)角、四條邊的特征。

再通過(guò)《梯形寶寶捉迷藏》游戲，引導(dǎo)幼兒從梯形餅干中找不同，感知直角梯形、等腰梯形的特征。

最終通過(guò)游戲《城堡闖關(guān)》探索用各種圖形拼出的梯形，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)，最終幼兒拼圖成功城堡打開(kāi)大門(mén)，展現(xiàn)出神秘的經(jīng)典建筑，梯形的北京天安門(mén)、梯形的青島總督府，奧帆中心情人壩、燈塔等，讓幼兒感受到梯形在生活當(dāng)中的廣泛應(yīng)用。

（三）舉辦親子科學(xué)游戲活動(dòng)

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母扮演著極其重要的角色。教師可以舉辦需要親子參加的科學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以幫助幼兒和家長(zhǎng)一起完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，教師既能讓幼兒掌握科學(xué)知識(shí)，也能拉近親子關(guān)系。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也能讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育有所了解，增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的滿(mǎn)意程度，擴(kuò)大幼兒園的影響。

例如，我和幼兒園的其他老師一起舉辦了一次親子游戲活動(dòng)，活動(dòng)包括用磁鐵運(yùn)送鐵釘、用放大鏡觀察事先準(zhǔn)備好的紙上特別小的圖標(biāo)并畫(huà)下來(lái)等。在用磁鐵運(yùn)送鐵釘?shù)倪^(guò)程中，我和其他幾位教師一起時(shí)刻注意避免鐵釘傷到幼兒，幫助幼兒家長(zhǎng)數(shù)清楚鐵釘?shù)臄?shù)目。在這一過(guò)程中，我們也鍛煉了幼兒數(shù)數(shù)的能力。在畫(huà)圖標(biāo)這一環(huán)節(jié)中，我們準(zhǔn)備了三種放大鏡，一種是凹面鏡，一種是凸面鏡，還有一種是平面的放大鏡。幼兒需要自己嘗試找到合適的放大鏡，這樣才能找到通關(guān)的捷徑。在活動(dòng)的最后，裁判會(huì)宣布比賽的結(jié)果，并講解我們每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)涉及到的科學(xué)原理，讓幼兒能夠在玩耍的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒在一起玩得都很開(kāi)心。這樣的活動(dòng)增進(jìn)了親子關(guān)系，也加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解，使得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的好感度倍增。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展需要與游戲化課程相結(jié)合。這種教學(xué)模式有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在玩游戲的過(guò)程中不僅可以滿(mǎn)足幼兒愛(ài)玩的天性，還可以使其在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)到知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在開(kāi)展游戲化活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要樹(shù)立正確的游戲化教學(xué)的觀念，提高自己的教學(xué)能力，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建合理的、適合幼兒的游戲情境，開(kāi)展需要交流協(xié)作的幼兒園游戲，鍛煉幼兒的思維能力以及言語(yǔ)表達(dá)能力。這些教學(xué)可以在很大程度上提高游戲化活動(dòng)的教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展和綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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