教學在用心，效率在細處

徐強

摘要：課堂教學的有效與高效，一直是眾多教師所追求的目標，但部分教師革新理念、改進方法、優化過程，其課堂效率的提升仍微乎其微。究其因素，就是教師在教學之中不夠細心，缺乏對教學細節的考量，以至課堂效率很難提高。基于此，本文立足初中數學學科，簡要論述其課堂教學需要注意的細節，以期增強學生課堂學習的主動性，有效促進課堂教學效率的提高。

關鍵詞：初中數學;課堂效率;細節;教學舉措

新一輪課程標準改革倡導，數學教學不僅要讓學生掌握基礎的數學知識，更是要讓學生學習有用的數學，因此，當前初中數學教學的質量要求也在不斷上升，更關注于教師的課堂教學效率。效率，即單位時間內所完成的工作量，但在教學之中的“效率”而言，卻是教師“教”與學生“學”之比，并不是說教師傳授的越多越有效，而是學生掌握的越多越有效。立足于此“效率”概念界定，教師就應該去關注教學課堂之中的細節，讓學生更主動、更積極地去掌握更多知識，以此讓數學課堂更具有效率。

一、以舊引新，讓課前導入更有效

課前導入環節極為重要，既是對教學課堂新知的自然引入，又是對學生學習動力的趣味激發。但部分教師在課前導入環節卻又許多細節之處容易忽視。舉例來說，現如今教師都較為注重“趣味性”導入，激發興趣，調動欲望，以此讓課堂更活力呈現，學生更積極自主，這本無可厚非，是眾多教師都在采用的方法，但部分教師容易忽視新知識“新”的特性細節，那就是“陌生”感。特別是新章節知識教學，學生對于新知識的陌生感，勢必會讓他們的思維受阻，即便導入再趣味，課堂再活躍，學生也會因為陌生而有所拘束，因為學生需要去適應，而學生“適應”時間的長短是影響課堂效率的最大因素。由此，教師要細心去了解每一個學生對新“知識”的陌生感，采用以舊引新的方式，讓學生去快速適應新知識，甚至是沒有新知識的概念，課堂學習就是在舊知識的基礎上進行拓展與延申，這樣課堂效率也就自然會提升。

以“一次函數”來說，函數就在生活之中，但學生卻是第一次正式接觸，傳統學習，必定會有所“陌生”。由此，教師既要以學生學習的興趣點與興奮點以基礎，又要以學生的學情為參照，以此以舊引新，精心設計課前導入，讓學生將函數知識與以往所學的知識建立聯系，消除陌生感，完善自身的知識體系。我在教學之中，并沒有采用課本教材中（華師大版）摩天輪的例子，因為本班學生雖然都知道摩天輪，但坐過的畢竟在少數，并沒有切實的體驗，以此為例，學生的積極性也不會很高。據我了解，本班學生在炎熱的夏季很喜歡喝冰可樂，由此，為學生呈現了把可樂放冰箱，隨著時間的變化，可樂溫度會逐漸降低到冰箱最低溫度的設定值。我為學生提供了相應的數據，并讓學生自行繪畫放入時間與可樂溫度變化的關系圖。學生在可樂溫度的探索中就了解了函數概念，以舊為引、細處著手、無聲潤物，讓課前導入更具效率。

二、以問促學，讓學生思考更有效

提問是很好的師生互動方式，既能及時了解學生課堂知識的掌握情況，又能夠發散學生思維，讓學生思考更為深入，以此深刻掌握課堂知識。眾多教師都能夠認知課堂提問的重要性，并常用于教學之中，但對于“提問”內容、方式等細節的忽視，也讓其“提問”并不能促使學生更有效地去思考教師提出的問題，反而成為了學生都比較怕的形式。舉例來說，當前課堂教師提出問題后，勇于回答問題的學生總是零星幾個“熟客”，教師點名讓學生回答問題時，部分學生也表現的極為倉促，神情不自然，支支吾吾，說不出個所以然來。這足以說明：其一，教師問題提出的語氣，讓師生關系產生了距離;其二，教師的提問超出了學生的能力范圍;其三，教師提出問題后，學生根本沒有在思考。

由此而言，教師在提問之時要更加注重問題內容、方式的細節之處，以此才能達到以問促學的目的，讓學生積極、有效思考，進而讓課堂更具效率。首先，以平等民族的態度去提問，讓師生之間沒有距離感，以此促使學生思考與回答問題的踴躍性。提問的目的，并不是讓學生快速、準備地說出答案，解決教師提出的問題，而是對學生自信心的樹立，讓他們相信自己能行，以此更深入去思考問題。若總以此標準讓學生回答問題，不僅會消耗“課前導入”對學生剛剛激發的興趣，長此以往更會讓學生懼怕。其次，以學生能力為基礎，提出稍微高于學生能力的問題，讓他們總能“跳一跳去摘桃子”，以此促進學生能力的提升，課堂效率也就自動提高。當然，班上學生的數學能力具有差異，教師在課堂提問之中，要以基礎問題為引，以此逐漸加深問題的難度，讓全班學生都能夠積極思考問題，參與問題的解答。最后，問題的提出要結合學生的實際生活，并注入趣味性。很多學生面對教師提問多是感覺與自己無關，常把自己當成課堂活動的“旁觀者”，由此大腦會停止思考，課堂之中無動于衷。由此，教師要細心尋找問題與學生生活之間的關系，用趣味性的語言提出，以此讓學生能夠積極思考，形成愛思考的好習慣。

總而言之，教學在用心，效率在細處，關注以往教學之中忽視的細節，以此糾正、完善，長期積累，勢必會讓教學課堂得以改善，課堂效率也一定會有所提升。

【參考文獻】

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