游戲教學在小學語文教學中的運用措施探究

劉雨香

摘要：隨著我國新課標教學改革工作的開展和深入，教師也在小學語文教學中為學生積極開采多元化的教學模式，游戲化教學脫穎而出。游戲化教學不僅可以解決傳統語文教學中存在的諸多弊端，還可以滿足新時代小學生多樣化的學習需求。教師將語文教學內容與游戲形式有機結合，可以有效激發學生學習語文知識的興趣，使學生的語文素養顯著增強，實現寓教于樂的教學理想。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對游戲教學在小學語文教學中的運用措施探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：游戲教學;小學語文教學;運用措施

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-230

引言

在新時期的小學語文教學過程中，游戲化教學有著越來越廣泛的應用，并且在課堂教學中發揮著不可替代的作用及價值，因而對于游戲化教學進行有效應用也就十分必要。因此，小學語文教師需要真正認識到游戲化教學的應用價值及意義，在此基礎上從各個角度及方面入手，實現游戲化教學的有效應用，實現語文教學質量及水平的有效提升，對學生進行有效培養。

一、游戲化教學應用中存在的問題

在游戲教學模式運用的過程中，雖然許多教師也看到了游戲課堂的可行性，也了解到了游戲課堂開展的積極作用，但是，在游戲課堂的開展過程中，由于許多教師對游戲教學還存在疑惑和顧慮，導致其在語文教學中的運用并不是很有效。其中最主要的因素就是，教師會擔心游戲教學在實施過程中操作難度大。由于小學階段學生的心理發展不是很成熟，這個時期的學生大多數自制能力都不是很強。而且他們缺乏對人、對事物的認知，在課堂上，經常會不自覺地出現違反課堂紀律的情況，游戲教學模式的加入更讓學生有了可乘之機。學生在游戲的過程中非但得不到很好的學習，甚至會耽誤課程學習，反而會使得學生養成散漫的課堂紀律，對之后學習能力和習慣的培養和形成沒有很大的幫助。一定程度上，這種新的教學模式打破了傳統課堂的觀念，也破壞了課堂教學嚴謹、嚴肅的一個氛圍，學生并不很好地掌握語文知識，也使得學生混淆了學習和游戲的概念，課堂教學產生了矛盾點。因此，如果要將游戲教學深入貫徹到語文教學過程中，還需要對其進行更多的創新研究和完善。游戲教學在小學語文課堂的開展，最重要的就是必須要管理好課堂秩序，相比于其他的教學模式，游戲化教學的特點更加側重于課堂的靈活性和趣味性，但是，如果課堂的氛圍被游戲活動帶偏，會影響到學生學習語文知識。因此，要想掌控游戲教學課堂，需要教師具備較強的課堂駕馭能力，對課堂節奏的安排和調控有獨特的方式。顯然，游戲教學所適用的教師群體并不占多數，大部分的教師還是習慣于傳統的教學課堂，對課堂節奏的帶動和掌控并不是很到位，也缺乏這方面的能力，這樣成為游戲教學無法推廣的一大原因。

二、在游戲中體現教材重點，發揮游戲教學實效性

游戲項目可以具有創造性，但一定不能脫離教材本身，使教材重點在游戲內容中能夠得到體現。教師以教材重點為藍本開展游戲化教學，才能讓學生在快樂的學習氛圍中收獲真正的知識。所以教師應該做好備課工作，努力發掘可以體現教材重點的游戲形式，提高游戲化教學與課程重點的粘合度，避免小學語文游戲化教學步入誤區，發揮游戲教學的運用實效性。例如，在教材《胖乎乎的小手》一課中，本課的教學重點是帶領學生認識課文中的13個生字。根據這一教學目標，教師就可以設計一個“識字游戲”，利用生字卡片作為教具，先帶領學生認識字形，然后從偏旁、字義等方面入手，使學生理解生字的含義并記住正確的讀寫方式。最后，教師可以通過出示卡片學生讀出正確字音，或者教師發出字音學生正確寫出漢字的游戲方式，檢測學生對生字的掌握情況。識字游戲不僅讓學生認識了更多生字，完成了教師預設的教學目標，一改過往識字教學枯燥乏味的氛圍，有效激發了學生對漢字的學習興趣，促使學生更加積極主動地積累更多生字生詞，進而完善學生文學基礎的構建。

三、轉變語文課堂教學理念

在目前小學語文課堂教學中，為了使游戲化教學得以有效應用，首要任務就是需要教師轉變課堂教學理念，從而使游戲化教學的應用具有有效的基礎與支持。作為小學語文教師，在實際教學中，應當加強對游戲化教學的重視及認識，意識到游戲化教學的應用具有的重要價值及意義，轉變以往的教學理念，注重游戲化教學的應用。同時，小學語文教師還需要結合語文教學特點及小學階段學生的特點，對于游戲化教學進行深入研究，探索游戲化教學實施的具體方式及措施，從而使游戲化教學法的應用具有有效支持及依據。

結束語

在目前小學語文課程教學過程中，游戲教育就是其中比較重要的一種，教師需要科學合理地應用教育游戲，應當清楚認識游戲教育在教學中的價值及意義，把握游戲教育的應用原則，實現更理想的小學語文教學。

參考文獻

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