多媒體技術在初中數學教學中的應用分析

陳品

摘要：數學學科對于初中階段的學生而言是一門邏輯性非常強的學科，作為數字的科學，該科目的學習雖然沒有其他學科那么形象生動，但是在多媒體教學工具的幫助下，還是可以讓學生感受到十足的學習樂趣。因此，數學作為一門基礎性的工具學科，在教學過程中教師也需要巧妙利用多媒體技術，讓學生在課堂上感受到更多新的理念與思想;從技術層面入手，引導學生愛上數學。本文將圍繞如何利用多媒體技術開展初中數學教學工作進行應用分析。

關鍵詞：多媒體技術：初中數學;教學實踐;應用分析

前言：

數學學習是一個需要學生不斷鉆研的過程，而在鉆研之前首先就要求教師要將基礎知識傳授給學生，在能夠激發學生學習興趣的前提下，幫助學生養成良好的學習習慣，培養數學思維。在多媒體技術的幫助下，數學學習也可以變得更加有趣且富有直觀性。因此，在初中階段的數學課堂教學中，教師也可以多多利用多媒體技術，將數學課堂打造得更加豐富多彩。

一、利用多媒體技術講解新課，掃清課程抽象盲點

先進的多媒體技術在初中數學教學中的應用和發展，對初中教學方法的改革有著很大的貢獻。初中數學的教學內容中存在一些比較抽象的幾何知識，學生要對幾何內容進行了解和學習，首先就要理解它存在的基礎概念和意義。但是由于幾何內容過于抽象，在傳統的教學過程中，很多學生不能理解教師口中的部分概念，學習時就難免會遇到很多困難。將多媒體技術融合到課堂知識的講解中就能夠很好地解決這一問題。利用多媒體不僅有利于幫助學生理解知識，更有助于教師直觀性講解，掃清教學障礙，為學生講解清楚每一個課程中的抽象盲點。

例如：在教學浙教版初中數學《等腰三角形的性質定理》這一節內容時，按照傳統的教學方法，而教師在講解等腰三角形的性質定理相關問題時，就會遇到一些難以解決的教學瓶頸。因為等腰三角形的一部分概念相對來講比較抽象，利用語言來進行描述會顯得比較蒼白，學生在想象力不夠好的情況下，甚至都無法理解老師是在講什么。但是受到技術限制，又不能采取更好的教學方法。教學質量不能提升，學生對于這一模塊知識進行理解時就會存在一些問題。而如果要對這一塊知識繼續進行深入學習，學生更會對三角形的性質以及應用還會產生更大的疑問。為此的教師就可以在講解知識的過程中直接引入多媒體技術，將三角形以及其相關內容直接搬到多媒體上，對學生進行動畫式的演示。通過建立一個動圖，讓學生根據教師的思路觀看圖形在平面上的運動，觀察運動情況去理解等腰三角形的性質。由此，原本很復雜的一個數學問題，就可以非常直觀地傳授給學生，學生在學習過程中也能夠很好地領悟到等腰三角形相關知識的精髓。

同樣，在教學軸對稱的相關問題時，教師也可以利用多媒體在多媒體上投放大量的軸對稱案例讓學生進行區分。日常的初中教學中，多媒體技術能夠起到提升教學的生動性，提高教學效率的作用。我們應該用創新的方法順應當前多媒體技術應用于初中階段數學教學中的大趨勢。通過這樣的教學，教師就會發現其實這一節內容的知識并沒有特別難，只是在講解過程中，經常會遇到一些口語講解和黑板講解難以解決的問題，無法讓學生準確理解圖形是如何體現性質的。但是利用多媒體，為學生演示教學動畫，就可以讓同學們很好地把握到這一模塊知識的精髓，不僅豐富了課堂教學的方法與手段，同時還革新了教學理念與思想。

二、利用多媒體快速回顧所學知識，節省課堂時間

初中階段數學課堂教學過程中，由于已經學過的知識較多較雜，很多學生的記憶力又有限，如果沒有對已經學過的知識進行及時的復習和鞏固，一些對基礎知識掌握不夠扎實的同學就會出現記憶混亂的情況。這樣不僅會影響學生自己的學習效率，教師的教學效果也會大打折扣。在此背景下，教師就可以利用多媒體技術引導學生及時復習。

例如：在教學浙教版數學教材八年級上冊《證明三角形全等》相關知識時，同學們在小學階段就已經學習過了和三角形有關的一些基礎知識，對于三角形的基本性質也有大概的了解和把握。但是畢竟經過了這么多年的沉淀，即便是教師，也難以保證每位同學都依然記得這些知識。在傳統的教學辦法下，要在短時間內檢測大量學生基礎知識的掌握情況，最好的辦法就是通過考試進行檢驗，通過反饋分數來獲知學生的基礎能力。然而這樣一來就會浪費大量課堂時間。因此，在傳統數學教學工作開展過程中，很多教師對于以往知識就是一筆帶過，不會多做處理。而在現如今多媒體教學走進課堂的背景之下，教師可以利用這一全新技術，讓學生跟隨多媒體進行有效復習，及時鞏固之前已經學過的知識。

以三角形的相關性質為例，在正式教學三角形全等的相關知識之前，教師可以先引導全班同學一起做幾道練習題，把中等難度的練習題投放在多媒體上，讓全班同學一起回答。如果回答效果較好，就說明班級大多數同學對于基礎知識的掌握比較扎實，可以繼續向下講解新知識;而如果全班只有少數同學說對了正確答案，那就說明班級內對于小學階段三角形相關知識的掌握情況不夠好，需要教師先帶領學生復習一下之前學過的數學知識，然后再學習三角形全等的內容。

這樣處理不僅有效節約了課堂時間，而且充分檢驗了學生的教學效果。在多媒體的幫助下，教師也可以直接將小學階段的復習內容復制到PPT上，以鏈接的形式放在課件里，如果學生的練習題回答情況不夠好，教師就可以馬上點擊課件上的鏈接進入復習。利用信息技術手段幫助教師更好地檢測了學生對知識的掌握程度，在講完新課之后，教師也同樣可以將本節課的三角形全等相關題目利用多媒體給班級同學發放下去，讓同學們自行解答，完成后教師可直接利用多媒體進行講解，大大減少了課堂整理資料所需的時間，更為學生提供了優質的課堂。把初中數學教學工作做得更好，利用這樣的教學方法既有效節約了課堂時間，又幫助學生完成學習任務。使得其在課堂上的應用使得枯燥的數學知識變得更加富有趣味性，有效地發散了學生的思維，降低了教學難度。

總結：

在現如今逐步推進的新課改背景下，注重教師要想提高自己的教學水平，推動教育質量的發展，就必須學會創新教學方式，緊密與新課改聯系起來。借助全新的技術，利用多媒體開展數學教學，更有利于豐富課堂教學方法與手段，革新數學課的理念與思想。

參考文獻：

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