小學語文古詩詞教學策略探究

石紅梅

摘要：古代詩歌是我國長期以來文化的歷史積累，包含了圣賢對生活，社會和世界的獨特見解。本文分析了古詩的內容和學生的特點，以期找到有效的途徑在小學教授古詩。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-187

這個國家非常重視傳統文化的傳承和發展，在初學者那里學習和積累古代詩歌不僅可以讓學生有一個有趣的學習經歷，而且可以利用這些情感來感染學生的心靈。因此，探索與古代詩歌有關的教學策略和方法具有重要意義。

一、 強調誦讀，深化理解

由于詩歌的語言以其精巧和簡潔而聞名，其含義相對模棱兩可和默契，因此教師在教授詩歌的意義時需要通過閱讀來促進對學生的全面理解。閱讀使個人在小組的聲音中感受到不同的氣氛，使學生能夠深刻地欣賞他們所傳達的詩歌的含義，并升華他們的思想。具體的閱讀技巧可以分為兩種：

（一）誦讀詩歌的價值有多大，教師需要讓學生進行深刻理解，對于小學生來說，他們的思維比較跳躍，善于模仿，尤其是周圍人的行為語言，在課堂上教學可以營造良好的閱讀氛圍，在課堂上教授詩歌朗誦可以使學生更好地理解和感受詩歌的潛在精神內涵。教師應嘗試向學生示范并提供參考資料。

（二）豐富的教學手段可以幫助教學，如讓閱讀流利有感情的學生領頭，帶領其他學生進行課文朗讀，鼓勵閱讀能力好的學生幫助其他學生進行閱讀或者指導，或者通過互聯網播放出色的閱讀視頻，通過提供模板，學生可以通過直觀的圖片和聲音來理解閱讀技巧。和學習。在特定的課程中，教師還必須強調詩歌的韻律，通過賦予單詞一定的節奏以強調語言的美麗，無論單詞是否枯萎，將單詞的含義結合起來以表達復雜的情感含義。它有助于創建更生動的圖像。為了深入理解詩歌的意義，教師必須確保學生從一開始就注意這些特征。詩歌通常具有固定的結構，因此了解其節奏并不是很困難。此外，教師可以更改詩歌中的某些單詞，以便學生可以直觀地感受到不同的效果，從而可以欣賞結構的美感。幫助學生發展創造力。除了弄清楚節奏外，老師還應要求學生閱讀自己的情緒。不同詩人的作品或同一詩人的其他作品受各種創作因素的影響，表現出不同主體的情感。因此，教師必須確保學生陪伴著遙遠的詩歌氛圍，并品味喜悅或悲傷的情感基調。在實際的教學過程中，教師應向學生普及寫作的背景，作家的生活經驗等，使學生能夠切實地感受到其中情感，包括詩歌中所包含的各種情感。例如，在《聞官軍收河南河北》一文中，作者在戰爭期間與家人長期分離，表達了對于返回家鄉的強烈渴望的感情。教師在誦讀前需要讓學生了解這首詩的作者背景色彩，當時作者杜甫，是一位年過五十的老人了，而在這時，同樣也是他漂泊在外的第五年，突然聽到官軍收復“薊北”的消息，喜極而泣的心情就非常容易使學生理解了。

二、 抓住詩眼，注重引導

詩眼是詩詞的靈魂，有著統領全文的作用。它也是可以反映這首詩的最深刻意義的關鍵詞，它是作品中最生動，最顯著的部分，也是揭示全文目的的關鍵。在教學過程中，教師必須分析詩歌的眼睛，以清楚地掌握畫家想傳達的思想和情感，并指導他們滲透整個作品的結構并形成上下文。例如，在《泊船瓜洲》中，句子“春風又綠江南岸”似乎是一個簡單的句子，描述了長江以南的春景，但是由于單詞“ 綠”的寫法活潑，所以春風不僅顯示出春風所到之處皆為綠色，而且充滿群山的滿眼綠色揭示了藝術家自身的復雜氛圍。蜀中山和中山之間有一個障礙，但實際上他們之間的距離很近，表明即使遣散了作家，他仍然渴望在江南過上幸福的生活。例如，《江雪》的“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中的“ 獨”一字不但表達了詩人在“永貞革新”失敗后的連遭貶謫，并且也表達了對他的世俗的不滿以及困惑。一個明顯字符的描述。簡而言之，詩歌的眼睛是詩歌的中心和詩人的情感的中心，理解詩歌的眼睛與把握詩歌的核心是一樣的，在此基礎上，通過深入的分析，我們可以深刻理解整個作品，闡明作者的創作思路，理清作者創作的情感脈絡，明確需要賞析的方向。

三、 情景重現，引發聯想

情況通常是指真實的環境和位置，可以激發人真實的感覺并給讀者留下同樣的環境印象。語境教育在語文課堂教學中得到了豐富的教學應用，它不僅符合小學生的認知特點，而且能夠有效地帶動起良好的學習氛圍，因此將教學與語境教學聯系起來是效果達到良好的關鍵因素。合理地運用情境教育可以使學生在詩歌中養成自己，與詩歌進行深入的交流和溝通。例如，在《漁歌子》，長江以南的廣闊土地，鳥的聲音在耳朵里盤旋，美麗的春天景色下放著煙花，山下的村莊熱鬧，漁民在湖岸上享受著收獲.圖片和詩歌的內容是相互聯系的，將更加深刻地理解詩歌里面的感情。另一個例子，在《憶江南》這首詩詞中，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”寫明了山上所有的花和清澈的湖泊水域。仿佛映入眼簾的場景將詩歌中的理想與現實關聯起來，并以這種獨特的風格加深學生的體驗。

中國優秀傳統文化中的古代詩歌占有重要的組成，古往今來，已融入每個人的生命中，在大腦啟蒙，激發想象力，塑造品德和培養小學生情感方面發揮著重要作用。因此，如何引導學生理解和掌握古代詩歌是每個語文教師都應深思的問題。

參考文獻

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