芻議音樂鑒賞在高中音樂教學中的重要性

田詩琦

摘要：在高中音樂藝術教育教學中，音樂創作不容忽略的。這一課程有益于學生創新思維能力和音樂知識應用能力的培養及提升，充分發揮學生的音樂潛能。在高中音樂教學中，教師需要了解音樂鑒賞的育人作用，明確創新型人才的培養要求。本文結合音樂鑒賞在高中音樂教學中的重要性，進行簡單的論述。

關鍵詞：音樂鑒賞;高中音樂教學;重要性

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-182

一、引言

高中音樂教學需要以音樂介紹為依據和支撐，著重培養學生的藝術情操，全面提升學生的綜合素質。音樂能夠積極傳遞情感，鼓勵學生主動欣賞藝術。教師可以利用音樂這一重要載體，加深學生對音樂表達情感方式的理解及認知，提升學生對音樂的感性認識水平，釋放學生的情感，凈化學生的心境。

二、音樂鑒賞與高中音樂教學

在高中音樂教學改革時，許多教師結合音樂鑒賞活動意義，開展教學任務。豐富音樂教育內容及形式，培養學生的藝術情操。學者在對音樂鑒賞和高中音樂教學進行分析時強調，教師需要抓住音樂鑒賞這一主渠道和主陣地，分析高中音樂教學的內涵和價值。彰顯音樂鑒賞的內涵及魅力，以此來更好的提升學生的學習能力。

三、音樂鑒賞在高中音樂教學中的重要性

（一）音樂鑒賞是高中音樂教學中的主要內容

對于音樂大師來說，大部分的音樂啟蒙來自于音樂鑒賞。由此可以看出，音樂鑒賞的不可或缺性。很多學生在學習和成長的過程中需要經歷聽話的過程，并且學會主動模仿說話，進而實現流暢的表達。其中外界環境對學生語言信息的影響非常直接，在掌握語言表達方式后，學生會結合個人的意識進行簡單的語言加工和改造，這一點也是大腦活動的結果。音樂教學中音樂鑒賞教學活動的開展符合這一正確的規律，人們的生活離不開音樂，但是如果無法接受系統化的教育，學生就難以對音樂有一個深刻全面的理解。

如果教師在音樂教學中直接開展教學，就會出現許多的困惑和障礙。高中生沒有接受過專業的音樂訓練，無法了解樂理知識，因此感覺非常的吃力。在落實音樂鑒賞教學活動時，教師可以設置一個過渡階段，鼓勵學生先感受音樂，充分發揮音樂的引導作用。在傾聽音樂時，學生的積極性得到了有效的激發，同時能夠產生感性認識。但是并非所有的音樂都適合高中學生的鑒賞，教師需要結合教材選擇與之相符合的音樂。幫助學生進行主動鑒賞，陶冶學生情操。保障學生樹立積極向上的意識，只有這樣才能夠促進學生的健康成長。

（二）音樂鑒賞有助于提高音樂教學質量

高中學生對音樂存在許多的感性認識，在該階段音樂教學中，音樂鑒賞的融入不容忽略。這一點能夠豐富音樂教學內容，促進教育教學形式的靈活多變性，學生可以站在情感的角度主動理解音樂。音樂鑒賞對學生的要求不高，同時也不會直接束縛學生，與影視教育存在明顯的區分。在完成音樂鑒賞任務時，學生能夠主動的放松自己，緩解個人的學習壓力。這種教育教學策略和思路能夠還能夠讓學生對音樂鑒賞非常感興趣，學生會主動聆聽音樂，認真聽教師的講解。教師則可以適當融入課程內容，鼓勵學生站在不同的視角理解音樂。

這種教學模式能夠有效培養學生的創新能力，開發學生思維。在欣賞音樂時，學生會放松全身心，即使學生出現了注意力不集中的問題，也不會直接放棄音樂欣賞。因為這門課程能夠有效的開啟學生的心靈，讓學生的思維變得更加的自由和開放，很多學生能夠感受到快樂和喜悅。比如在講解湖南文藝出版社高中音樂選修：音樂鑒賞蟄龍飛起舞東方時，對于音樂教師來說，在音樂教學改革之前，需要了解學生的學習態度，分析學生的學習目的。盡量避免因為學生的態度而直接放棄備課，而應該結合學生的實質需求，積極的構建全新的教學模式，確保課堂教學更加靈活多變。讓學生真正的喜歡鑒賞音樂，意識到音樂鑒賞之中所蘊含的人生哲理。通過鑒賞音樂來提高個人的修養和藝術氣質。不可否認，音樂能夠調動學生的情感，音樂鑒賞則有助于學生規范個人的學習行為，端正個人的學習態度，主動表露個人的喜怒哀樂。教師也可以有效地了解學生的真實情況，拉近師生之間的心理距離，實現雙向溝通。

（三）音樂鑒賞可以陶冶學生的情操

高中音樂教學十分關注音樂鑒賞，這一點不僅能夠滿足課程改革教學的本身要求，還有益于陶冶學生的情操。高中英語教師需要明確英語鑒賞的核心目標，利用音樂來提升學生的素質，充分彰顯音樂教育的指導作用，為愿意走藝術道路的學生打下扎實的音樂基礎。對此，在改革音樂教學中，教師可以通過音樂鑒賞來引導學生的音樂意識，豐富學生的感性認識。其中教師對學生正確情感的導向最為關鍵，教師需要適時適當的陶冶學生的情操，感染學生，引導學生，確保學生能夠實現個人綜合素質的全面提升。

因此，有的學者強調，高中音樂教學中的音樂鑒賞有助于培養學生的情操。比如在講解湖南文藝出版社高中《音樂鑒賞》教材第二單音樂的悲劇美時，教師會發現音樂鑒賞能夠充分發揮音樂教學的本身作用，因此教師需要針對性的培養學生的音樂綜合素養。讓學生在音樂學習的過程中，既能夠了解音樂的創作背景和作者的經歷，還能夠通過聆聽音樂感受音樂的內涵，這一點能夠有效發揮音樂的人文教育作用及價值。但是，需要注重的是，在具體教育教學改革中，音樂教師不能夠機械性地融入音樂鑒賞，而需要實現音樂建設內容與教育主干知識之間的結合，盡量避免喧賓奪主和本末倒置。這一點能夠調動學生音樂學習的積極性，避免學生產生疲倦和厭倦感。其中音樂鑒賞時間的合理安排不容忽略，音樂教師需要確保在合適的時間讓學生主動欣賞音樂，學生在深入理解音樂知識的同時，個人的能動性有了明顯的提升，這樣可以有效的發揮音樂鑒賞的功效。音樂鑒賞的教育教學作用比較明顯，能夠有效激發學生能動性，發揮音樂的育人作用及優勢。教師需要關注音樂現場的恰當融入，注重不同內容之間的有機結合。關注時間和空間的合理選擇，確保學生能夠留下深刻的印象。

四、結語

結合上文的論述可以發現，高中音樂教學主要以培養學生的情感為目標，陶冶學生的藝術情操。教師需要關注學生的豐富情感和情感體驗過程，盡量避免機械按照教材和教程開展教學活動。音樂鑒賞教學與高中音樂教學之間的結合比較復雜，教師需要注重靈活安排，關注學生整體素質的提升要求。著眼于整個教育教學過程，認真負責的完成不同的教學任務，確保音樂教育教學中音樂鑒賞內容的合理融入。積極完善音樂教學的形式和節奏，提高學生的音樂素質和藝術修養。

參考文獻

[1]李思怡.對音樂鑒賞在高中音樂教學中的思考[J].科學咨詢，2020，000（005）：76.

[2]周清雅."微課"在高中音樂鑒賞教學中的應用探究[J].文藝生活·文海藝苑，2020，000（002）：238.