提高小學生線上學習語文自覺性的探究

林毅惠

摘要：疫情期間，很多小學學校都開始線上教學，但是由于缺乏相應的監督措施，很多小學生并不能自覺地去學習，導致很多教師的教學效率不是很高，基于這種狀況，提升學生的學習自覺性已經勢在必行。文章從小學生線上學習語文現狀及提高小學生線上學習語文自覺性措施展開論述與探究。

關鍵詞：小學生;線上學習語文;自覺性

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-158

引言

雖然線上教學模式已經在逐漸完善，但是由于小學生天性愛玩，特別是在沒有人對其進行約束的情況下更加肆無忌憚，這對于學生的線上學習及其的不利。因此家長與語文教師必須對這種情況給予足夠的重視，分析學生在線上學習時不能自覺學習的原因，進而通過一系列措施來提升學生的線上學習語文自覺性。

一、小學生線上學習語文現狀

小學生線上語文學習與其他學科的學習情況相似，大概分為兩個方面：其一，與教師的交流不夠，且往往聽課時長不夠，容易在聽課途中出去玩耍，沒有聽課的學生也通常不會在課下找到回放進行學習;其二，被動的接受教師知識傳授，沒有自主思考與學習的意識。這兩個方面共同反映出一個問題，即學生學習興趣不高，不能在線上自覺學習。

二、提高小學生線上學習語文自覺性措施

提高小學生線上學習語文自覺性可以從多方面進行，在此挑選行之有效的措施進行舉例分析，大概包括引導學生主動學習以提升學生語文學習自覺性、聯系實際以提升學生語文學習自覺性、適時表揚以提升學生語文學習自覺性。以下進行詳細論述：

1.引導學生主動學習以提升學生語文學習自覺性

學生是教學的主體，在日常的線下教學時，語文教師可以就課堂內容與學生隨時進行溝通，及時的發現學生學習中的問題，并引導學生自我解決，但是在線上教學時，學生與教師同在網絡空間，隔著屏幕無法實現對學生的有效監督，教師與學生缺乏面對面的交流，學生又很少就自己聽課過程中遇到的問題向教師求助，這對學生語文學習的長遠發展有著消極的影響。

基于這種狀況，就需要教師對學生的線上語文學習進行合理的引導，促使其自覺學習。引導方法多種多樣，可以從學生的興趣出發，比如在教學課件中插入小學生這個年齡段比較感興趣的內容，比如在《坐井觀天》的線上教學時，可以在教學途中，插入《坐井觀天》的動畫內容，可以瞬間提升學生的學習興趣，教師再結合動畫進行教學內容的講解，以這種形式讓學生逐漸參與進課文學習中，實現其自主學習;其次，教師還應就課文中的重點與難點進行充分的解析，幫助學生快速理解文章的中心思想與關鍵點，如此，學生才能暢通無阻的與教師進行交流，學生因為已經掌握了相關的知識，就能更加積極的就課堂內容與教師進行主動的溝通交流，以此來提升學生的學習自覺性[1]。

2.聯系實際以提升學生語文學習自覺性

讓學生知道學習語文知識是有用的，更能讓學生對語文學習充滿興趣，進而提升學生的語文自覺學習，比如在進行《要是你在野外迷了路》教學時，就可以聯系實際進行教學，進而提升學生的語文學習自覺性。在聯系實踐進行教學時，因網絡教學的局限性，教師不能帶領學生進行實地實踐，因此需家長也參與進來，共同完成《要是你在野外迷了路》的實踐教學。

首先，教師可以針對教學內容對學生與家長提出問題：“如果在野外迷了路，我們該怎么辦？”以提問的形式開啟教學，能夠有效的吸引學生的注意力，然后學生就會根據自己知道的辦法進行回答，但會學生會由于知識的局限性，不能回答出完整的答案，此時就需要家長參與進來，以各種形式來提示學生，比如根據太陽可以判別方向，家長就可以指向天空來提示學生，或者通過畫畫的形式提示學生，這種方式能有效的提升網上課堂的趣味性，讓學生在游戲中完成本節課程學習，而且能夠有效的提升學生的語文學習自覺性，讓學生在今后的語文線上學習時，能夠自覺的探索語文學習的不同學習方式，進而提升學生的語文學習創新性[2]。

3.適時表揚以提升學生語文學習自覺性

對于小學生來說，表揚的力量是無窮的，因此語文教師在平常的線上教學時一定不能吝嗇對學生的表揚。雖然在平時的線下教學時，教師也可對學生進行表揚，但大部分針對的是學習成績良好與表現優異的學生，一般學生雖然也會有好的表現，但是往往容易被忽略。但是依托網絡工具就可以對全體學生的表現進行數據化處理，教師可以根據學生在網上學習產生的數據，對學生進行針對性的表揚，比如學習完成情況、對教師教學內容的反饋情況等，以此來讓學生知道自己的每一份付出教師都會看在眼里，進而有了充足的學習動力，在今后的語文線上學習時能夠實現自覺學習。

結語

綜上所述，小學生在目前的線上語文學習時還存在著一些問題厄待解決，通過提升學生的語文學習自覺性，不但對問題的解決有著積極的促進意義，而且還能保障小學生的長遠發展。

參考文獻

[1]王妮.基于在線作業平臺的小學數學教學探究（J）.中國教育技術裝備，2019，（21）：51-53.

[2]呂婧.在線作業平臺在小學高年級數學中的應用研究（D）.天津師范大學，2017，（9）：13.