倡導初中生寫真情實感作文的方法探究

楊雪芬

摘要：“感人心者，莫先乎情。”一篇優秀的初中作文必然融合著初中生的真情實感，內容真實貼切并且感情充沛飽滿，才能打動人心。著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……”但是，語文教師在教學實踐中發現很多初中生在作文寫作時常常不知從何入手，甚至為了完成寫作任務東拼西湊，直接模仿范文進行寫作，并沒有做到“我手寫我心”，需要教師在教學中進行引導，幫助中學生寫出打動人心的好文章。

關鍵詞：初中生寫作 真情實感 方法探究 創設情景

前言：新課程標準中對初中生的作文教學提出更高要求“應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”基于這一點要求，語文教師在作文教學重要著眼關注學生們在作文寫作中出現各種文章空洞，缺乏真實性，不懂得運用寫作技巧等問題，通過各種途徑調動學生的生活經驗和真實經歷，讓學生們將真實情感融合到作文寫作中。

一、初中生運用真情實感表達的困局

初中教師在教學中雖然受到新課改理念的影響，但是還是習慣于以往的教學方式，先指導學生審題，讓學生構建大概的寫作思路，在學生們找準文章的立意后就讓學生們按部就班的完成寫作任務。這種灌輸式的教學方式讓學生始終處于被動的地位，在寫作中出現“巧婦難為無米之炊”問題，或者學生為應付作文寫作出現東拼西湊無法融入真情實感的問題。

學生們無法融入真情實感跟教師的教學方法有著直接的關系。首先，教師未能充分調動學生進行寫作的積極性，學生帶著抵觸或牽強的情緒開展作文寫作，寫作也是為了應付差事，寫出的文章內容自然缺乏真情實感的支撐，讀起來味同嚼蠟。其次，很多學生人生經驗少，人生經歷不夠豐富，在生活中又不懂得搜集生活中的情感材料，抓住生活中的情感流露的瞬間。學生的文章知識范文而談，寫出的文章很難激發讀者的情感共鳴，感動他人。最后，學生的作文內容跟生活經歷聯系不多，學生們在生活中才能獲得真情實感，在寫日記或者給父母寫信時才能流露出真感情，才能將人物的形象和動作通過切實體驗躍然紙上。

二、指導初中生寫出真情實感的對策

（一）提升學生的道德修養和思想境界

“我手寫我心”，倘若學生寫出的文章自怨自艾，自暴自棄，沒有青少年該有的朝氣和情懷，那這樣的文章屬于學生思想情感中的糟粕，不值得傳揚和借鑒。因此，語文教師要在作文教學中滲透德育教育，提高學生的道德情操和思想情感，這樣學生們才能寫出積極向上，樂觀堅強，富有正能量的好文章。語文教師在作文教學中把做人和寫作結合起來，引導學生通過寫作感悟為人處世的方法，反思自己的一言一行，提升自身的品德修養，讓學生們們作文中充滿著溫情和美德，學生們帶著柔軟的情感去感觸身邊的人和事，去理解父母，懂得弘揚艱苦樸素，尊老愛幼，樂于奉獻的精神。陶行知曾說過：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。”學生們思想的高度直接決定了作文立意的高度，學生們在抒發情感的過程中將人與人交往中動人的故事書寫出來，將人與人情感的交流表達出來，才能呈現高質量高情商的作文內容，在文章中滲透學生的情感魅力，彰顯學生的文學修養，達到震懾人心，讓人感動的好文章。

（二）揣摩學生心理，讓學生們樂于寫作

每一個學生擁有著不同的性格和經歷，以及家庭背景，寫出來的文章風格和思想情感也各不相同，正因為學生的個性及特長才讓文學作品充滿著奇思妙想，讓人讀起來趣味橫生。語文教師在指導學生吐露真情，進行情感表達的過程中，要鼓勵學生敢于發表獨到的見解，讓學生們的個性在自由開放的寫作氛圍中得到張揚和抒發，學生們才敢于在作文寫作中表達真情實感。每一個事物寄托了每一個寫作者的不同情感，《白楊禮贊》中歌頌的是北方人民堅強不屈，百折不撓的斗爭精神，《荔枝蜜》中則是表達了勞動人民辛勞付出，勤勤懇懇的精神，語文教師在教學中指導學生打破思維定式，讓自己情感融入其中，思考各種事物對于自己又有怎樣的意義。語文教師在課堂中拋磚引玉，讓學生們思考對于陶淵明來說菊花象征著“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適與恬淡，對于唐代黃巢來說，菊花是“沖天香陣透長安，滿城盡戴黃金甲”表現了作者等待時機改天換地的英雄氣魄。對于學生來說每一個事物肯定會有不同的寓意，語文教師讓學生們進行多角度的展現自己的思維過程，表達自己的真實情感。

（三）培養學生觀察能力，積累寫作素材

那些充滿真情實感的文章都離不開作者細心的觀察，離不開作者在生活實踐中不斷地積累寫作素材，或者通過廣泛的閱讀課外書積累自身的情感，才能讓自己獲得源源不斷的情感儲備，才能在寫作中信手拈來順利完成整個文章的構架。語文教師在教學中要指導學生們掌握觀察的方法，用那雙善于發現的眼睛去找準觀察的角度，俯下身來融入其中細細品味才能獲得有血有肉的素材。初中生的學習生活也是多姿多彩，充滿趣味的，教師在教學中讓指導學生從生活中捕捉生活的細節之處，感悟生活中的真善美，會讓學生逐漸掌握寫作的方法，獲得源源不斷的寫作素材。語文教師為了培養學生的觀察力，讓學生們每天練習觀察記敘生活中的一件小事，或者植物、動物，讓學生們逐漸養成寫日記的習慣，學生們慢慢的會主動留意生活中的細節，隨時隨地將所思所想記錄下來，不斷補充寫作素材。語文教師還要指導學生廣泛的開展課外閱讀活動，給學生推薦相關的書單，讓學生們上知天文，下知地理，在豐富的自然科學知識，人文歷史知識中拓寬寫作的思路，在寫作中變得游刃有余。

結語：中考作文內容的考察部分一直在中考語文考卷中占據半壁江山，每一年的作文內容都會引來人們的高度關注。初中生在作文寫作中能夠將自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考融入其中就能獲得較高的分值。語文教師在作文教學中引導學生們多角度的觀察生活，能夠抓住事物的特征，將自己獨特的思維和感受融合其中，獨樹一幟就能充分契合新課程標準的要求，獲得寫作的制勝法寶。

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