基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的研究

蔡清級(jí)

摘要：近年來(lái)，在教育研究與實(shí)踐領(lǐng)域，核心教育已成為一個(gè)當(dāng)務(wù)之急。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革在進(jìn)步的過(guò)程中，教育部門(mén)制定了初中數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)，要求教師在日常教學(xué)中采用以學(xué)生為中心的核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，以改善數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。提高學(xué)生基本素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的總體水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí)

一、引言

在現(xiàn)代教育背景下，核心素養(yǎng)的教育指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)修的能力。為了提高初中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基本能力，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮關(guān)鍵作用，幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。深入學(xué)習(xí)指的是通過(guò)批判性思維學(xué)習(xí)，在初中學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)之后相關(guān)的知識(shí)。不僅能夠培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)理論與實(shí)踐之間更好的結(jié)合，從而產(chǎn)生良好的結(jié)果。

二、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的必要性

2.1時(shí)代發(fā)展的客觀需要

時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展改變了社會(huì)，教育需求也發(fā)生了變化。一些技能的融合創(chuàng)造了核心素養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的個(gè)人的能力。根據(jù)新課標(biāo)的新要求，人才是我國(guó)教育發(fā)展的邏輯方向，也是社會(huì)主義教育時(shí)代發(fā)展的客觀要求。

2.2教育改革對(duì)人才培養(yǎng)的必然要求

自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化近年來(lái)在教育改革方面取得了重大進(jìn)展。中國(guó)的教育部門(mén)也取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。在人才培養(yǎng)方面，數(shù)學(xué)教育改革要求注重教育質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生核心能力，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐適用性。因此，建設(shè)一個(gè)以人才培養(yǎng)為核心的高效初中數(shù)學(xué)課堂，也是當(dāng)前教育改革的方向。一個(gè)教育的基本要求。因此，在初中階段建設(shè)高效數(shù)學(xué)課。以基本技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，是我國(guó)教育改革的基本要求之一。

三、我國(guó)當(dāng)代教育背景下深度學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教育在實(shí)踐中，老師只是簡(jiǎn)單地描述了學(xué)生對(duì)其知識(shí)內(nèi)容的充分研究。而這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法無(wú)法有效地使用數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容相關(guān)的有效避免此類(lèi)問(wèn)題。教師必須努力提高學(xué)生在教育中的適應(yīng)能力，在日常的生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏適應(yīng)能力。他們的目標(biāo)和方向正在消失逐漸，不僅妨礙學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，而且嚴(yán)重阻礙學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，使他們無(wú)法取得良好的教學(xué)成果，

其次，是與教育條件密切相關(guān)的基礎(chǔ)在現(xiàn)代教育的背景下，存在著教師基本技能培訓(xùn)的跨部門(mén)問(wèn)題。比如，教師在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)的方法不完善，這些問(wèn)題可能對(duì)日常教學(xué)中的學(xué)生產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣低。甚至可能導(dǎo)致學(xué)生的“異常”心理失調(diào)，并使教師不愿意采用深入的教學(xué)方法。

在我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，理論與實(shí)踐之間缺乏有效的融合，是深度學(xué)習(xí)和培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的主要原因之一。此外教師若不充分了解學(xué)校課程的具體內(nèi)容，就難以采用有效的教學(xué)方法，取得理想的教學(xué)和寫(xiě)作成果，從而難以有效地改善核心素養(yǎng)的教育。隨著新標(biāo)準(zhǔn)的改革，教育部門(mén)提出了一系列教育戰(zhàn)略，旨在提高初中數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能。這表明了國(guó)家對(duì)于教學(xué)的重視。因此，學(xué)校和教師應(yīng)在日常教學(xué)中采用以學(xué)生為中心的有效教學(xué)方法。為了改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握，并有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)的質(zhì)量，從而取得良好的教學(xué)成果。

四、基于核心素養(yǎng)的深度教學(xué)方法

4.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

為了提高教學(xué)和數(shù)學(xué)的質(zhì)量，教師可以在日常教學(xué)中努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，使他們能夠利用一種獨(dú)特的視野來(lái)充分對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯進(jìn)行分析，并有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)。此外教師必須能夠在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生提問(wèn)深入的問(wèn)題，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生正確完成課后練習(xí)，但也教他們?nèi)绾伪容^古老的知識(shí)。根據(jù)這種教學(xué)方法，教師不僅可以在學(xué)生中發(fā)展創(chuàng)新思想，而且還可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這使他們能夠更好地發(fā)展其基本的數(shù)學(xué)技能。

例如，教師為學(xué)生講解“二元一次方程組”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我們可以利用生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，把相關(guān)概念帶入課堂，理解和掌握知識(shí)點(diǎn)首先，教師可以創(chuàng)建一個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題情境：“如果每個(gè)學(xué)生有一根40厘米長(zhǎng)的金屬絲如果給定能包含在一個(gè)同樣大小的正方形中嗎？可以用同樣長(zhǎng)度的金屬絲做一個(gè)同樣大小的矩形。第二，老師提問(wèn)后可以提問(wèn)，學(xué)生自己去進(jìn)行計(jì)算。之后在深入的思考和討論中，學(xué)生可以使用二元一次方程的不同表達(dá)式進(jìn)行推斷。老師可以根據(jù)學(xué)生的結(jié)論繼續(xù)提問(wèn)：“我們能再提出一個(gè)條件嗎“添加以使矩形的大小和形狀保持不變？”這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生更好地理解二元一次方程的性質(zhì)和特點(diǎn)，而且有助于加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和會(huì)話能力，取得良好的教學(xué)效果。

4.2培養(yǎng)學(xué)生的自發(fā)意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，為了提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師必須采用有效的教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的潛力，尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和自主性的學(xué)習(xí)思路。達(dá)到改改學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。如果教師在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中只進(jìn)行深入的教學(xué)，這不利于長(zhǎng)期深入學(xué)習(xí)的開(kāi)展。因此，只有學(xué)生具有良好的自發(fā)意識(shí)，才能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

4.3加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的運(yùn)用

改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的利用是目前基礎(chǔ)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的一項(xiàng)要求，并為此目的。初中數(shù)學(xué)教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)用教學(xué)方法和數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。首先，教師必須努力提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不僅僅是在課堂上。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力、其次教師必須改進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)，這是初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)工具之一。讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高他們的理解和記憶。

五、結(jié)論

鑒于上述情況，隨著新標(biāo)準(zhǔn)的改革取得進(jìn)展，教師應(yīng)在初中數(shù)學(xué)教育的框架內(nèi)，注重發(fā)展基本技能。幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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