初中數學教育與學生創造性思維的培養策略探究

陳新龍

摘要：在初中數學的教學中，不僅要加強學生基礎知識、技能的學習，而且要培養學生的實踐能力、創造能力和不斷探究的精神。創造性思維的培養是創造性人才培養的前提，同時也是國家實現科教興國目標的重要環節。

關鍵詞：初中數學;學生;創造性思維;培養策略

引言

現代數學教學的內容更加多元化、全面化，顯然教師傳統的教學模式已經不能滿足現代學生對于數學學習的需求。廣大初中教師不應停下學習的步伐，堅持學習先進的教學理念以及教學模式，根據現代學生的學習特點進行教學方式的整合規劃，完善數學教學的總體框架。廣大數學教師應摒棄傳統“以成績論高低”的教學觀念，重視學生的學習體驗感，讓學生能夠真正掌控數學課堂，進而使學生感受到數學學習的獨特樂趣，學習到更多的應用數學知識。

（一）注重提升學生的主體意識

在初中數學教育中要想培養學生的創造性思維，應注重提升學生的主體意識，加強數學教育工作和日常生活之間的聯系，數學教學的最終目標不僅是為了提升學生的成績，更是將掌握到的數學知識應用到生活實際中，提升應用能力，處理生活中的各種問題。所以，教師要將數學教學工作和日常生活相互聯系，改變傳統教學態度，通過這種手段來激發學生的學習熱情和主動性。與此同時，教師還要加強和學生的溝通，掌握各位學生的學習態度以及思維形式，從而具有針對性地對個別學生的知識結構優化，并開展小組合作學習、互動學習，讓學生樹立繼續學習數學的信心，營造良好學習氛圍，最終培養學生形成創造性思維。要想落實在數學教學工作聯系日常生活，教師需要挖掘各種豐富的素材，并創設特定教學情景，這就要求教師具備終身學習意識以及發現的眼睛，在備課以及業余時間收集生活中的各種情景素材，將收集到的素材分類、整理，再融入自身教學數據庫中，通過這種手段來積累教學經驗，促使備課更加豐富全面。教師還要加強和各課程教師的交流溝通，掌握學生的思維意識以及學習態度，落實依據班級整體學生素質，科學選取素材，提升教學的有效性，為提升學生的創造性思維提供保障。

（二）鼓勵學生質疑，培養學生們創造性思維

只有對于問題進行質疑和研究，才能夠有效的培養學生們的創造性思維，達到培養高素質創造性人才的教學效果。但是傳統的初中數學教學課堂當中，因為許多的教師都是用主動灌輸式的教學方法，所以導致學生們只能夠被動的接受著知識，這就導致了學生們的創造性思維被抑制，無法有效的進行培養。所以初中數學教師應該鼓勵學生們進行質疑，改變傳統的教學思維和教學方法，達到培養學生們創造性思維的教學效果。我在進行教學時就會鼓勵學生們進行質疑，如果遇到了不懂得地方或者是認為不對的地方進行大膽的提問。即使提出的問題和質疑是錯誤的，我也不會批評學生，而是對于學生進行鼓勵，鼓勵學生有勇氣進行質疑并且也在認真的進行聽講。這種鼓勵式的教學方法對于學生們的創造性思維以及發散性思維的培養都有著很大的幫助，甚至為了能夠讓學生們勇于質疑，我會在教學當中故意對于一些知識點進行錯誤的解釋，讓學生們找到其中的錯誤并給提出質疑，最終達到有效培養初中生創造性思維的教學目的。

例如我在進行《全等三角形》這一課的教學時，為了能夠激勵學生們勇敢的進行質疑，我在印證兩個三角形是否為全等三角形時運用了錯誤的印證方式，一開始很多的學生僅僅是覺得從表面上看兩個三角形不太像全等，但是等我證明完了，很多的學生發現我的證明方法書上并沒有，于是開始由學生進行質疑，之后我就表揚了質疑的學生并且承認了自己的錯誤。這樣的做法使得學生們的質疑勇氣得到了培養，創造性思維得到了啟發。因此鼓勵式教學，鼓勵學生們進行質疑是培養初中生創造性思維的有效措施之一，初中數學教師要進行合理的運用，為初中生今后的成長提供幫助。

（三）利用創新手段，激發創造意識

在創造性培養的環節中，教師需要根據實際的教學情況，將數學知識內容與能力培養的問題聯系起來，制定合理的教學方案和教學目標，豐富教學的手段。教師要鼓勵學生敢于質疑，給予學生更多思考的空間和創造的機會，為其營造一個積極輕松的環境，最大限度地激發他們的創造意識。比如教師可以設置這樣一個題目：9-1=8? 16-4=12? 25-9=16? 36-16=20……這些等式反映出自然數間的某種規律，設n表示自然數，用關于n的等式表示出來。讓學生以小組為單位通過觀察條件，然后試驗、分析、歸納、總結、比較，最后看哪個小組最先獲得答案。各同組內的成員要對其進行猜想并不斷探索，不僅需要學生擁有靈活的思維，大膽地進行猜想，還要不怕失敗，直到找到真正的規律。這種教學模式能夠引導學生去主動探究，也能促使他們積極探討，嘗試與學生合作研究，從而使學生在課堂上更加積極，促進創造性思維的養成。

結束語

現代教育的發展給初中數學教師的教學提出了更高的要求，我國初中數學教師需要及早走出自身的教學舒適圈，意識到自身教學理念的落后，教學方式的單一，及早革新自身的教學模式，將先進的教學理念融入其中，豐富數學教學的內容，使學生對數學知識的學習充滿興趣。數學教師在教學實踐過程中，應重視學生的創造性思維的培養，重視理論與實踐的結合，將現代教學形式與傳統數學課堂相結合，努力構建高質量的現代數學課堂。

參考文獻：

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