淺析初中道德與法治教學中培養學生興趣的方法

李建瑛

摘要：初中階段的學生正處于價值觀成型的轉型關鍵期，學生的思想也會進一步發育成熟，在這一階段對他們的道德意識和法制觀念進行引導，有助于提高學生的核心素養，讓學生養成正向的人生觀和世界觀。對此，本文也將以初中道德與法治教學為切入點，從興趣培養的角度入手，分析學生興趣發展的方法和措施，希望能夠給教師帶來一定的參考和幫助，僅作拋磚引玉之用。

關鍵詞：道德與法治教學;興趣培養;方法探究

引言：

道德與法治教學所涉及到的各種知識，在本質上都是對生活中客觀現象的高度概括和總結，涵蓋了社會的主流價值觀以及法律的基本常識，在整個素質化教育中所發揮的作用都是無可替代的。正因為如此，教師才更應當提高對這一領域的關注和重視。但值得注意的是，如果教師仍舊是以口頭解釋的形式為主，勢必會打擊學生的積極性和自信心。對此，教師需要認真分析初中學生的認知規律和心理特點，在道德與法治教學中培養學生的興趣，讓學生能夠積極配合各種教學活動，并用理論知識去解決實際生活中遇到的困難和挑戰。

一、逐步提升教師的法律素養

青少年的發展關乎民族和國家的未來，而教師作為課堂的組織者和引導者，也能夠給學生的觀念帶來直接的影響。對此，教師應當肩負起自身承擔的責任和使命，開展一系列的法治教育，完善學生的人格，讓學生懂得遵紀守法，學會用法律的武器去捍衛自己的合法權益。在這里，法治是一個抽象性的概念，在具體應用的過程中也涉及到許多概念性的理論，在這種情況下，教師就需要思考，如何讓學生以更加輕松的姿態去學習法律知識，掌握法治常識。對此，教師需要努力學習與法律相關的概念，夯實自身的基礎，充實知識框架，積累更多的實踐經驗和教訓，然后在課堂上展示出來。再加上，初中生的模仿能力本身就十分優越，他們會把教師當作自己學習的榜樣，如果教師自身缺乏法律素養，那么也自然會讓課堂教學的效果大打折扣。具體來講，教師要多多閱讀法律相關的書籍，積極了解社會上發生的法律新聞和案件彌補，彌補自己在法律常識中存在的不足和空缺，然后在課堂上與學生展開交流和討論，這樣不僅可以樹立更加親和的個人形象，為學生作出表率，也可以讓學生放下防備心和抵觸情緒，指導學生開展實際活動。

二、構建新型師生關系

教師應當為學生創造更加融洽的學習氛圍，只有這樣才可以讓學生自覺接受道德與法治教學的熏陶，做到內熟于心，外化于行，最終應用到實際活動中去。對此，教師要尊重學生的課堂主人翁地位，反思自己的教學活動，保持足夠的耐心和熱情，關愛學生，給予學生溫暖，從長遠的角度出發，思考學生未來的社會發展。也就是說，教師唯有構建更加新型的師生關系，才能讓學生體會到自己是被尊重，被認可的，他們也會放下內心的芥蒂，勇于表達自己的觀點和看法，實現與教師思想和情感上的互動。

三、調整課堂教學方法與措施

在過去，許多學生之所以缺乏對道德和法制教學的興趣，很大一部分原因在于，教師的教學割裂了理論和實踐之間的關系。所以，教師可以把班里的學生分成不同的小組，讓學生自己選擇課題，與同伴進行研究和分析，得出組內的結論，并在課堂上展示出來。教師在講解學習內容的時候，也需要鼓勵學生主動參與，發表自己的想法和見解，實現思維火花的良性碰撞。同時，教師也要為學生搭建更加寬闊的平臺和空間，鼓勵學生提出質疑甚至是批判[1]。在分析案例的時候，教師也應當為學生設置不同類型的問題，啟發學生的思維，讓學生展開聯想和想象。例如，在學習語法不可為有關知識的時候，教師可以先為學生播放官員在貪污腐敗之后受到法律懲戒的視頻，然后做出如下提問：視頻中的官員為什么會受到法律的制裁？法律能夠發揮出什么樣的規范作用？具體體現在社會生活中的哪些方面？你對違法行為的理解是什么，可以從哪些角度對違法行為進行分類？一般違法行為需要承擔怎樣的法律責任？等等，這些都可以引導學生聯系自己的生活實際，探究民事行為的合法性。

四、結合社會熱點新聞和話題

筆者在上文中已經提到過，道德與法治教學與現實生活存在密不可分的關系，也能夠與生活中的各種場景一一對照，所以，教師應當在課堂上汲取生活中的養分，篩選有用的信息和資源，聯系社會熱點新聞和話題，讓學生迸發出更加強烈的求知欲望和好奇心[2]。例如，在學習與秩序的維持有關知識的時候，教師就可以先為學生展示出生活中有關秩序的圖片，讓學生分析哪些圖片表達的是社會秩序，引導學生對社會管理秩序，交通秩序和生產秩序作出比較和辨析，這種方法不僅可以給學生帶來更加充實的視覺體驗，也可以調節課堂的氣氛，調動學生的積極性和好感。除此之外，教師也可以讓學生進行角色代入，為學生播放自然災害的視頻，并介紹，當自然災害發生的時候，社會會受到嚴重的打擊，而群眾也會做出不同的選擇，一些群眾會選擇幫助他人，而一些群眾卻自私自利，只顧自己的安危而不顧社會的發展。然后向學生提問，如果他們置身于自然災害之中，會做出什么樣的選擇？這種啟發性的引導，能夠讓學生用更加科學的角度去審查生活中的各種突發事件，并結合生活經驗對社會問題進行合理的分析和判斷，為后續的實踐活動奠定堅實的理論基礎。再者，教師也需要為學生播放不同類型的法制教育視頻，要保證視頻的內容符合社會發展的熱點，突出課堂教學的主題，當播放完畢之后，在引導學生進行討論和交流，幫助學生樹立正向的人生觀和價值觀，讓學生充分認識到道德的標桿作用和法律的懲戒作用，提高他們的綜合素養。

五、結束語

總的來說，道德與法治教學并不是一蹴而就的，必須要經歷一個循序漸進的過程，這就更加表明教師需要從多個角度出發去構思教學方案。本文通過教師水平的提升，和諧關系的構建，課堂模式的調整，社會熱點的收集，這幾個角度，論述了道德與法治教學改革的方法，充分結合了初中生的性格特點，有利于教師培養學生的課堂興趣。在未來實踐的時候，教師也要引導學生明確學習的目標和方向，樹立堅定的信念，提高自己的責任感與使命感。

參考文獻：

[1]劉曉宇. 淺析初中道德與法治教學中培養學生興趣的方法[J]. 好家長， 2019， 000（008）：P.94-94.

[2]楊學娟. 淺析初中道德與法治教學中培養學生興趣的方法[J]. 祖國， 2019（8）：238-239.

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