高中數(shù)學教育教學管理策略

李勇軍

摘要：教學屬于學校工作的重點，教學管理的工作會對學校內(nèi)的教學品質(zhì)與學生未來的發(fā)展狀況產(chǎn)生一定的影響。高中生處在性格養(yǎng)成以及自主發(fā)展的重要時期，所以，在高中階段進行的數(shù)學教學管理工作重要性就逐漸凸顯出來，教師需要結(jié)合學生的實際狀況以及特征，需要制定出合適的數(shù)學教學目標與管理計劃，為教育管理品質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;教學管理;創(chuàng)新

引言：如今社會對人才的需求不斷提高，國內(nèi)的教育視野處于穩(wěn)步發(fā)展的過程中，在數(shù)學教學模式與品質(zhì)方面得到了有效改善與提升，然而在數(shù)學教學管理層面上未取得突破。在高中階段，對數(shù)學教學管理工作進行改善能夠為學生們創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的學習氛圍，創(chuàng)建出健康的成長環(huán)境，這對學生未來的健康發(fā)展有所幫助。基于此，本文站在素質(zhì)教育的角度上，對高中數(shù)學教育教學管理體系的進一步完善奠定堅實基礎(chǔ)。

一、師生良性溝通

在過去，國內(nèi)的高中數(shù)學教育始終將應(yīng)試教育作為教育體系當中的核心思想，近些年來，國內(nèi)的課程改革活動不斷深入，課改的思想深入人心。然而，傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育對學校、教師與學生所產(chǎn)生的影響作用相對深淵，這使得如今很多的教師與家長對學生自身學習成績的關(guān)注程度更高，但是他們并不重視學生未來身心的健康發(fā)展。在新的時代背景下，需要積極適應(yīng)如今社會發(fā)展的狀況，滿足社會對人才的需求，轉(zhuǎn)變數(shù)學教育教學管理思想，更多的關(guān)心學生未來的身心發(fā)展，為學生的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。站在促進學生發(fā)展與進度的角度上進行分析，強健體魄以及優(yōu)良的心理素養(yǎng)能夠為學生學習品質(zhì)的提升提供必要的保障與支持，所以，教師在開展數(shù)學教學活動時需要提升與學生溝通的頻次，關(guān)注學生的成長狀況，對學生具體狀況進行了解，同時結(jié)合不同學生的具體狀況落實不同的教學舉措，從而幫助學生身心全面健康發(fā)展。在開展數(shù)學教學管理活動時，教師可以提升與學生進行溝通的頻次，對學生的想法進行深入了解，對數(shù)學教學的模式與方法進行調(diào)整與優(yōu)化，促使學生感受到教師的關(guān)愛與溫暖，進一步強化師生之間的情感，縮小師生之間的心理距離，使得學生在現(xiàn)代化的數(shù)學教學管理體系內(nèi)獲益，除此之外，教師需要全面掌握學生的動態(tài)，與學生家長之間建立起聯(lián)系，提升家校合作的密切程度，這是學生未來實現(xiàn)健康發(fā)展的保障與基礎(chǔ)[1]。

二、全面評價學生

對數(shù)學教學活動進行評價屬于教學管理工作的關(guān)鍵部分，借助有效的教學評價，在一定程度上能夠判斷學生具體的學習狀況，也能夠評判教師的教學工作狀況。在傳統(tǒng)意義上的教學評價體系當中，數(shù)學教師只是關(guān)注學生對知識的掌握程度，評價的標準相對單一，無法評價學生其他方面的能力。然而在學生在校內(nèi)進行學習時，數(shù)學學習的內(nèi)容不僅涵蓋著知識，還體現(xiàn)在多方面能力上。在整個過程中，學生的發(fā)展狀況與自身的優(yōu)勢存在一定的差異，因此僅僅憑借數(shù)學成績對學生進行單一化的評價屬于不客觀的現(xiàn)象。單一化的評價體系往往會使得學生教師對學生產(chǎn)生片面的印象，不利于學生發(fā)展的全面性。所以，教師在評價學生的過程中，需要借助客觀以及全面的評價方式進行評價，全面考核學生的各項能力，之后為學生提供更加全面與公正的評價結(jié)果，不可以借助合理性比較差的評價方式對學生自尊產(chǎn)生損害，對學生學習知識的積極性產(chǎn)生影響，為學生造成過大的精神壓力。在進行數(shù)學教學過程中，不僅需要制定出評價標準，教師需要優(yōu)化學生對自己的看法，站在公平公正的角度上對待學生，對自身的素養(yǎng)水平進行提升，不可以僅僅借助學生成績來對學生登記進行劃分，對待學生需要一視同仁，需要有耐心，為學生未來的發(fā)展與成長提供必要的空間。

三、減少規(guī)則束縛

一些高中學校為了提升管理學生的邊界程度，對數(shù)學教學管理工作的難度進行控制，制定出一些規(guī)則對學生進行束縛，同時利用這樣的模式為學生創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的學習氛圍與環(huán)境，從而優(yōu)化校園的風氣。這樣的做法對應(yīng)的出發(fā)點與入手點是良好的，然而大多數(shù)學生在落實相關(guān)的規(guī)則時，往往表現(xiàn)出比較多的問題，部分規(guī)則過度嚴苛，過多的限制了學生們的自主行為，對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。所以，學校在對規(guī)則進行制定的過程中需要嚴格把控規(guī)則的度，不可以對學生自身行為進行限制，進一步提升規(guī)則體系的民主性。若是規(guī)則苛刻程度比較高，會使得學生自身的逆反心理出現(xiàn)，這使得學生會反抗不合理性的規(guī)則，進而會對數(shù)學教師自身的教學活動產(chǎn)生一些抵抗的情緒。作為學校，需要提升校規(guī)內(nèi)容的民主性與合理性，比如在制定規(guī)則的過程中需要積極聽取學生們的意見，對規(guī)則與紀律的看法進行收集，關(guān)注不同年級與層次學生，從而保證規(guī)則評測結(jié)果的客觀有效性。借助這樣的方法，能夠在一定程度上提升規(guī)則與制度內(nèi)容的合理性，在將規(guī)則進行推行之后，大部分能夠遵守規(guī)則，這在一定程度上能夠提升學生管理的工作水平，也不會對學生自由形成限制，為學生提供更多成長的可能性[2]。

四、關(guān)注能力培養(yǎng)

在素質(zhì)教育的背景下，促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。在校內(nèi)進行學習時，學生不僅需要對知識進行學習，也需要對不同層面的能力進行培養(yǎng)。在校內(nèi)，數(shù)學教學管理工作的開展有助于學生能力的培養(yǎng)與提升都會產(chǎn)生一定的影響，在一定程度上提升學生綜合素質(zhì)水平。借助對數(shù)學教學管理方案進行改善的方式，學生能力培養(yǎng)工作的被重視程度會得到提升，對傳統(tǒng)意義上的以成績?yōu)橹鞯哪Ｊ竭M行改善，這也是教學管理體系的關(guān)鍵。學校借助對課外活動進行創(chuàng)建的形式或者素質(zhì)拓展性實踐活動來對學生進行鍛煉，站在不同的角度上對學生自身的潛力進行深入挖掘，在進行數(shù)學教學活動時，學生能夠得到更多的自主學習的機會，能夠進行自由成長的空間會得到拓寬，學生自身的能力水平也會得到進一步的提高。在高中數(shù)學教學過程中，知識的深入學習以及能力的進一步培養(yǎng)屬于密不可分的兩個板塊，借助對教學管理工作品質(zhì)進行改善的方式能夠有效優(yōu)化和提升整體的教學效果，為教學品質(zhì)的進一步提高奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上，在高中教育體系當中，教學管理工作扮演著非常重要的角色，借助改進教學管理模式與方案的形式，能夠?qū)鹘y(tǒng)應(yīng)試教育思想所產(chǎn)生的負面影響進行改變，提升教學模式的靈活程度，促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展，為學生創(chuàng)建出更加優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境與分為，為學生能力的全面提升提供保障。

參考文獻：

[1]靳云夢.素質(zhì)教育背景下高中教學管理策略[J].素質(zhì)教育（上），2019（11）：68-71.

[2]莊海洋.高中教育體系優(yōu)化研究[J].高中教學管理，2018（5）：102.