大數據下視覺傳達設計的實踐教學探討

王祺 周佳慧 鄧臨章 陳菲

摘要：在數據時代的發展中，視覺傳達設計的教學面臨著改革。過去，教學觀念和教學模式逐漸落后，創新教學勢在必行。鑒于大數據對視覺傳達設計實踐教學系統的影響，本文根據當前的實際教學情況，提出了具體的實踐教學策略。

關鍵詞：大數據視覺傳達設計;影響;實踐教學

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-293

21世紀是大數據時代。數據的爆炸性發展具有不可忽視的影響。作為與數據和信息有關的主題，視覺傳達設計在大數據時代受到了很大影響。因此，視覺傳達設計的傳統實踐教學受到了影響。如何改革教學，以確保視覺傳達設計的實踐教學能夠滿足大數據市場的需求，是當前該學科教育教學中亟待解決的問題。

一、大數據對視覺傳達設計的影響

在分析大數據對視覺傳達設計的影響之前，應該首先了解什么是大數據。所謂大數據是指在一定時間范圍內無法使用常規軟件工具捕獲，管理和處理的數據集合。這是海量的大量數據，需要新的處理模型才能具有更強的決策能力，洞察力和發現能力以及流程優化能力。高增長率和多樣化的信息資產。在互聯網大數據時代，大量的電子商務公司和網上商店應運而生，視覺傳達設計的服務組也發生了變化。同時，媒體方法也發生了變化。當前的主流媒體是微信公眾號和數字電視。新媒體傳播速度更快，受眾更廣泛，其及時性不容忽視。無論是主流媒體的變化還是服務群體的變化，對視覺傳達設計的影響都是不容忽視的。視覺傳達設計專業人士不僅需要考慮產品包裝，市場營銷等問題，還需要在向客戶提供服務的過程中考慮運輸和其他問題。同時，在大數據的背景下，視覺傳達設計工作模式更加便捷，設計人員可以融合圖像和聲音，設計的直觀效果更強。但與此同時，視覺傳達設計也受到了負面影響。隨著互聯網的廣泛傳播和影響，人們已經熟悉了許多視覺傳達設計作品。當設計師進行設計時，他們很容易受到他們的影響。他們將成熟的視覺傳達設計作品創作概念和元素整合到自己的作品中。結果，作品的相似度很高，并且突出個性的視覺傳達設計作品也越來越少。

二、大數據環境下視覺傳達設計的實踐教學策略

互聯網大數據時代的到來，一方面為視覺傳達設計教學帶來了機遇，另一方面也帶來了挑戰。在視覺傳達設計教學的具體發展中，應從以下幾個方面入手，做好本學科的教育教學工作。利用教學資源共享合理的教學課程。通過對過去視覺傳達設計教學現狀的分析，可以看出，在過去的教學中，教師以教材為基準，向學生講解的知識就是教材的內容。教科書以外的內容較少說明。在這種教學方法下，學生將學習視覺傳達設計學科的相同知識框架。盡管他們已經掌握了基本的理論內容，但它們也限制了學生并阻礙了學生的思維創新。在互聯網時代，數據資源共享已成為普遍現象。此外，在大型數據庫中，更多地根據市場需求傳播了更多的視覺傳達設計作品，并公開和共享了教育資源。在此基礎上，視覺傳達設計教師可以在日常教學工作中，利用胡互聯網教育資源共享，合理設置教學課程。教師可以在開設教學課程中增加一些新鮮血液。這些課程是從大數據的背景中衍生出來的，并且與當前的發展趨勢相似。將這些新課程添加到視覺傳達設計教學中將對學生更好地掌握視覺傳達設計知識有積極意義。加強學生實踐和創新思維的培養。在視覺傳達設計教學中，培養學生的實踐能力和創新思維是主要的教學目標之一。視覺傳達設計的主題要求學生有自己的想法。在設計過程中，他們可以靈活地運用自己擁有的知識，并將自己的靈魂注入到知識中。只有這樣，設計的內容才能刷新并保留其他內容。過去，教師在教學中培養學生的實踐能力和創新思維，但由于教學不夠重視，導致培訓效果不佳。在大數據的背景下，具有自己思想的視覺傳達設計學生的重要性逐漸顯現。因此，在教學工作改革中，教師應加強對學生實踐和創新思維的培養。在具體的培訓過程中，教師應合理利用大數據中的網絡資源，并利用網絡數據與學生分析當前市場對視覺傳達設計人才的需求。在此基礎上，教師需要進行有針對性的教學。對于基礎知識相對較弱的學生，教師應多講解基礎知識;對于缺乏創新思維能力的學生，教師應給予學生更多指導，幫助學生發散和傳播思想，為學生創造自己的空間，從而學生可以運用自己的想象力，并通過圖片和許多其他方式表達自己的想法。教師給予學生思想上的尊重，對學生的創新性和實踐性思維能力產生積極影響。建立高水平的師資隊伍。市場對視覺傳達設計人才的要求不斷提高。作為培養這類人才的主要人員，教師對于提高自身水平至關重要。如果教師自身的知識積累仍然存在，那么教師本人就無法滿足社會發展的要求。這樣的老師怎么教社會需要的人才呢。因此，在大數據的背景下，如果要做好視覺傳達設計的教學工作，教師應該從本人做起，增加知識積累，拓寬視野，提高藝術素質。在建立高水平的教師團隊時，學校需要努力為教師提供更多的教育機會。學校亦應制訂合理的師資培訓計劃，為每位教師提供外出機會，并促進視覺傳達設計教師跟上時代的發展。不斷進步，能夠不斷學習新知識，并將新知識傳授給學生。此外，在建立一支高素質的教師隊伍中，學校還可以制定一些鼓勵性政策，為能力強的教師建立單獨的實驗室。實驗室獲得的教學結果與教師的績效評估息息相關。這樣，無論目標是什么，教師都將努力學習，不斷進取，在不斷提高自己的同時，盡最大努力訓練學生。

三、總結

總之，在大數據的背景下，如果要做好視覺傳達設計的教學工作，教師必須在教學中改進傳統的教學方法，并與時俱進。同時，在時代的發展中，學生學習的知識也必須不斷更新。只有這樣，學生掌握的知識才能滿足市場需求，知識才有用。在特定的教育和教學中，教師應改變教學觀念，不再扮演教學執行者的角色，而應與學生保持同等地位，傾聽學生的設計觀念，并鼓勵具有寶貴設計觀念的學生。幫助學生改進設計。同時，教師還應培養學生的創新性和實踐性思維能力。在肯定學生的創新思維能力的同時，教師應從中吸收本質并與學生一起成長。只有這樣，在大數據的背景下，視覺傳達設計教學才能取得更好的效果。

參考文獻

張梅.民辦本科院校視覺傳達設計專業實踐教學體系構建研究——以四川工商學院為例[J].知識經濟，2020，（4）.

王祺1999.01.23女 河北省唐山市 大連工業大學視覺傳達設計專業

周佳慧 1998.06.09 女 河北省保定市 大連工業大學視覺傳達設計專業

鄧臨章 2001.03.09 男 湖南省郴州市 大連工業大學美術學專業

陳菲 2000.07.12 女 遼寧省葫蘆島市 大連工業大學產品設計專業

作者單位：大連工業大學 遼寧大連