如何有效參與構建家校合作的新樣態

董洵

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-243

《三字經》里有這么大家都很熟悉的一句：“養不教，父之過;教不嚴，師之惰。”我認為，把“父教”和“師教”放在一起來說，其實就是說出了家庭教育和學校教育的重要性，二者缺一不可，而且只有家校合作，才能讓學生收獲更多。那么如何實現家校合作的最優效果，是我們每個教育工作者應該思考的問題。

在這項需要長期堅持學習、思考、實踐的工作中，我覺得自己的有些做法及我們學校實行的很多舉措是非常有用的。

一、開好家長會，面對面，開誠布公。

我們學校每個班每學期都會召開家長會，這其實是一個家長和老師直接交流溝通的良好平臺，其作用不言而喻。但這其中，我認為最重要的是第一次家長會。無論是從一年級開始的新班還是中途接班，老師與家長的第一次家長會特別重要。我在每次第一次家長會上就開誠布公地跟家長們說到：“沒有一個老師希望教出壞孩子，就像沒有一個家長希望孩子不成器，所以我們的目標一致，我們的行動也應該一致，我用心對待你們的孩子，也希望你們一樣能‘幼吾幼以及人之幼’，我們班級的大家庭不光有學生，還應該有各位家長。”真誠地將自己的想法告訴各位家長，讓他們放心、安心，取得家長的信任。以后的每次家長會及時跟家長反饋學校、班級的工作以及孩子們的現狀，面對面地提要求、定規矩，打好家校合作的堅實基礎。

二、用好家校群，架起家校溝通的高速立交橋。

班級QQ群、微信群、學校的企業公眾號等等這些方便、快捷的現代信息通道已經覆蓋了每個班級，成功地為我們架起了與家長溝通的高速立交橋。但是，要用好它們，也不是一件簡單的事。我們班的這幾種工具可謂分工明確，跟學習有關的在QQ群里發布，比如作業、讀書語音、學校的重要通知等;孩子生活、心理等方面的在微信群里發布消息，例如家長們交流教子經驗、分享一些好的家庭教育的心靈雞湯等;學校的公眾號及時了解學校各項工作、動態。如此，互不打擾，老師和家長的溝通、交流也非常方便，不會出現刷屏、沒看到消息等現象。

三、填好《成長記錄卡》，開啟家校合作新方式。

我們學校一直堅持學生《成長記錄卡》的填寫，在這本子上，每個月每個孩子對自己的勞動、學習、生活、文明、安全等行為進行自評以及小組內互評，每個學段的要求不同，評價方式不同，下面還有師生評價寄語以及家長的寄語。看著薄薄的一張紙，寫下來的是家長和老師的囑托、希望、鼓勵。通過老師和家長寄語，雙方都可以了解近一段時間孩子在校和在家的表現，進而有針對性地孩子進行教育。

四、做好家訪工作，傳承家校合作好方法。

適時的家訪會融洽師生的感情，和家長多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭、學校的教育同盟，才能更有利于孩子的健康成長。而且現在家訪的形式更多，除了上門訪問，可以邀請家長到學校，可以打電話，甚至可以在班級群里使用私聊的工具，都能達到與家長及時溝通的目的。我們學校也提倡多種形式地與家長及時溝通交流，起到家校合力的作用。和家長溝通一定要注意說話方式，不能一味“告狀”，每個孩子都有著不同的缺點，在我這里是六十八分之一，但在家長那里卻是百分之百。不注意方式，一開口就大談孩子在學校搗亂了，違紀了，被記名了，家長也是又氣又急，不免尷尬，還有些家長會不太高興，甚至會對學生進行嚴厲的訓斥或體罰，學生會把對家長的怨氣轉泄到老師的頭上，在學校里會處處與老師對著干，把老師善意的教育看成對他的挖苦與嘲諷，從此再也聽不進老師的話，成績只會一落千丈;在家長眼里，子女有那么多的缺點與不是，一定是老師無能或老師沒有很好地教育學生，對老師產生成見和不信任感，教師再費口舌都會無濟于事，甚至會發生口角，達不到家訪的目的。對于學生的一些需要讓家長知道的缺點，老師應先肯定學生的其他優點，然后委婉地中肯地向家長提出自己的見解與想法，以求得家長的理解與支持，實現教育好學生的目的。同時，與家長達成共識，不向家長“踢球”。在家訪中，我經常會聽到一些家長要求老師對子女的教育提出這樣那樣的要求，經常能聽到有的家長會說“孩子不聽父母的話，只聽老師的，嚴一點沒事的”，把教育的責任與希望全部寄托在老師的身上。他們不知道，教育是個系統工程，需要學校家庭社會的共同參與，對這一點我們應該表示理解，因為許多家長還沒達到老師級的理解水平，所以這時我就會積極地和家長達成共識，讓他們理解老師的關注點在全班同學身上，而不是只給你的孩子，所以不少的工作還是要靠家長來配合的，比如說良好的衛生習慣，自己整理自己學具的好習慣這些都是家長能夠督促幫助養成的，更何況自己的孩子家長不是更加了解嗎，當然老師是盡可能地做好該做的一切，也希望家長能做好家庭教育的部分，家校聯合，培養出我們的好孩子。

除了以上幾點，我們學校每學期都會開展大型的家教活動，邀請著名的家庭教育專家、心理學家等來為廣大家長做講座，傳授家庭教育的方法，解決家長們的困惑，從而優化家庭教育。

最后我想說的是其實，現實中，在現在的家庭教育和學校教育的現狀中，老師們還是遇到了很多困難，不論是社會新聞中出現的“熊孩子”的行為還是自己班上，很多學生存在著這樣的現狀：自私、狹隘、任性、生活習慣、學習習慣、思維習慣、合作意識、換位思考、同理心、生活敏感度、服務意識、感恩、動手能力等方面均有欠缺。而且我們也能知道這些問題根源主要就是缺乏陪伴、過于溺愛。問題就在于，家長不是老師，不懂教育方法。老師不是家長，很多東西無法言傳身教。而且，現在的教育現狀老師甚至面臨著“不敢管”的悲哀，事實上，造成那些輕生的孩子不珍惜生命、那些向老師動手的家長、學生更多的都是家庭教育的失敗。

家庭教育和學校教育，就像水和舟。“水能行舟，亦能覆舟”，好的家庭教育能讓學校教育大放光彩，可是失敗的家庭教育卻能顛覆學校的教育，所以我覺得有效參與構建家校合作的新樣態，重點應該是先做好家庭教育。

作者單位：十堰市五堰小學