簡析如何在小學數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)開展教學活動

吳碧蘭

摘要：數(shù)學是小學課程中非常重要的一部分，它能夠培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力。隨著現(xiàn)代科學事業(yè)的發(fā)展，在教育方面也出現(xiàn)了很多新型的教學方式，將先進的教學儀器融入傳統(tǒng)教學中去，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的上課積極性，同時也是符合現(xiàn)在新課程改革的方向，提升教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;多媒體技術(shù);教學活動;

前言：新課標明確指出，數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，它能夠從聲音，圖像，動畫等多方面進行教學，一方面能夠大量的傳播教學信息，另一方面還能夠給學生最真實地感受，打破了傳統(tǒng)教學課堂上枯燥無味的情況，快速的調(diào)動學生的學習興趣，改善學生的學習方式，同時還能將老師從繁重的勞動中解放出來，有更多的時間了解和關(guān)注學生。因此，編者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，對如何在小學教學中運動多媒體技術(shù)開展教學活動提出幾點意見，供老師們參考和借鑒。

一、運用多媒體技術(shù)進行動畫演示，加深印象

對小學生來說，他們的生活經(jīng)驗不足，知識面也比較窄，抽象思維的能力比較弱，單憑他們自己在腦海里演示和想象解決問題是效率非常低的。運用多媒體就能夠很好地解決這個問題，讓學生有身臨其境的感覺，能夠快速幫助他們理解知識。老師可以制定符合學生生活經(jīng)驗的教案，采用動畫或者視頻的形式進行演算，圖形變換可以增加音樂，顏色等各種有趣的元素，這在無形中發(fā)展了數(shù)學思維，還能夠充分挖掘數(shù)學概念的本質(zhì)，能夠使學生更容易理解，加深印象，達到事半功倍的效果。

例如：在教學北師大版小學數(shù)學《圓柱和圓錐》這一章，老師可以提前準備一些圓柱圓錐的圖片或者視頻素材，這樣的展示能夠使同學們清楚，直觀的認識兩個物體的區(qū)別，對于之后面積和體積的學習奠定基礎(chǔ)。在講到圓柱的表面積時，老師可以準備一個直觀性比較強的動畫，將圓柱進行展開，這樣同學們就能清楚地看到圓柱表面積就是：兩個圓的面積加上長方形的面積，圓錐也是同理。在學習完之后，老師可以讓學生們制作一個圓柱展開圖，來鞏固和加深一下學生的印象，在之后表面積的問題中，學生們就能夠舉一反三，更急輕松地應(yīng)對。這樣學生們通過自己觀察，自己演示，得出的結(jié)論一定是非常深刻的。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

想要提升數(shù)學課堂的教學效率，首先就是要調(diào)動學生們的興趣，讓他們能夠主動地接受數(shù)學。因為數(shù)學本身就是比較抽象的，邏輯思維比較強，很多學生難以理解，再加上傳統(tǒng)教學的單一性，慢慢地就開始厭煩了數(shù)學。老師要找到突破口，改變學生的這一想法。對于小學生來說，任何新事物的出現(xiàn)都是新鮮的，他們會充滿好奇。多媒體技術(shù)就能夠幫助老師激發(fā)學生們的興趣，它圖文并茂，能夠讓學生視覺聽覺都得到滿足，老師可以借助多媒體更加直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生的學習欲望，激發(fā)們的好奇心，使他們能夠積極參與到數(shù)學堂課中來，讓學生能夠自愿加入數(shù)學的學習。

例如：在教學北師大版小學數(shù)學《千克、克、噸》這一章時，老師可以在講解內(nèi)容前提出一個問題，“一千克鐵和一千克棉花哪一個更重”，這是日常生活中經(jīng)常聽到的一句話，學生們就會思考，有的會說一千克鐵重，有的學生會覺得一樣重，那我們今天就來學習一下重量單位的知識。在上課前給學生提出疑問，然后老師可以通過多媒體來進行演示，讓同學們明白他們?yōu)槭裁词且粯又亍＝又蠋熆梢詼蕚湟恍﹫D片，讓學生們更加直觀的感受，一克的東西有多重，一千克和一噸的區(qū)別。這時候老師可以播放“曹沖稱象”的視頻，在古代沒有具體的測量工具的時候，人們是怎樣進行稱重的呢？提出問題后，學生們會產(chǎn)生觀看興趣，同時也能夠?qū)χ亓繂挝挥幸粋€認識，這樣的課堂是生動有趣的，能夠調(diào)動學生的興趣，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心，幫助老師高效地完成教學任務(wù)。

三、合理利用多媒體課件，正確取舍資源

多媒體技術(shù)在課堂上不僅與自身的展現(xiàn)力有關(guān)，還與教學內(nèi)容、學生的反應(yīng)情況等息息相關(guān)。如果運用不當很可能影響教學進度，影響課堂教學效率。老師使用多媒體本身就是一個輔助的作用，能夠加快學生的理解和對知識的掌握，所以老師在設(shè)計課件時，應(yīng)該做到以學生為主，從學生的角度出發(fā)來調(diào)動學生興趣，提高課堂效率。當然在課堂上也不能整節(jié)課都是多媒體演示，而應(yīng)該是師生互動，對學生有針對性地進行教學，同時還要注重對學生其他能力的培養(yǎng)。滿足數(shù)學多樣性的要求，比如動手能力，計算能力，繪制能力等，老師要根據(jù)教學內(nèi)容合理地利用多媒體課件，正確取舍資源，保證課堂高效進行。

例如：在北師大版小學數(shù)學《認識鐘表》這一章中，老師可以提前準備鐘表，在課堂上給學生進行演示，這樣學生們也能夠更加的直觀。“在7點整時，短的時針指向的是7，長的分針指向的是12”，老師還可以讓學生們進行練習，隨便說出一個時間，學生們在書本上畫出來時針分針的位置，在這樣的教學更加的高效，還能夠培養(yǎng)學生的繪圖和動手能力，如果運用了多媒體技術(shù)，反而多此一舉，可能還會讓他們?nèi)菀谆煜羔樜恢茫焕诶蠋煹慕虒W。因此，老師需要根據(jù)教學內(nèi)容的不同進行方法策略的調(diào)整，不要一味地采用一種方法，這樣也容易讓學生們產(chǎn)生厭煩心里，只有明確了教學目標，才能夠做出合理的教學，學生們也能體驗不同教學方式，他們會覺得數(shù)學課時新奇的，所以老師要學會取舍，合理地利用多媒體課件教學。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，老師可以結(jié)合學生們的生活經(jīng)驗，運用多媒體進行輔助教學，為學生創(chuàng)設(shè)更加豐富的教學情境，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性，能夠使學生從被動地學習變成主動地接受，同時還能夠有針對性地進行教學，將復(fù)雜的，有難度的題型通過多媒體動畫演示出來，能夠增強學生的邏輯思維能力，在面對困難的數(shù)學題型時，能夠用于進行挑戰(zhàn)，提升解題能力。老師在教學時要根據(jù)教學內(nèi)容合理使用多媒體技術(shù)，在調(diào)動學生興趣的同時也不要忘記其他能力的培養(yǎng)，保證學生的全面發(fā)展，讓多媒體成為得力的教學助手。

參考文獻：

[1]譚洪.探究如何有效開展小學數(shù)學多媒體信息技術(shù)教學[J].新課程（小學），2017

[2]崔萍.利用多媒體技術(shù)開展小學數(shù)學高效教學[J].學子（理論版），2016

[3]洪美平.論多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011