創新能力在小學數學教學中的培養策略

袁琳嬌

摘要：現如今，創新能力非常重要，人與人之間的競爭是創新能力的競爭，創新能力包括三點，第一點是系統性思維能力，第二件是思維能力，第三點是實踐能力。學生應該在學習的初級階段，培養自己的創新能力。因此，在小學數學教育中，教師不僅要教授學生數學知識，還要教授他們如何培養自己的創新能力。教師需要保護學生們的好奇心，要激發學生們的求知欲，還要提高學生們的動手能力，這樣才可以培養他們的創新能力。

關鍵詞：小學數學;創新能力;隨機提問;學習交流;舉一反三

在小學學習中，如果學生的創新能力強，那他們學習的非?？?，同時他們的數學成績也會很高，教師在課堂上可以運用隨機提問的方法，提高他們的注意力，還能夠檢查他們上課是否走神，還能夠激發學生的好勝心。教師還應該讓學生之間相互交流，相互學習，或者是教師與學生之間相互交流。小學數學中，做題還要做到舉一反三，或者是把同一道題用不同的方法做出來，這樣也可以激發學生的思維能力。本文筆者結合自身多年的教學經驗，分享創新能力在小學數學教學中的培養策略，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、隨機課堂提問

數學課堂一般是非常枯燥的，教師如果不采取一定的手段或措施，學生就會特別無聊，甚至會發呆或者走神，所以為了防止學生不認真聽講，教師可以運用課堂隨機提問，這種方法可以讓學生打起精神跟著教師的思路走，就會更加集中精力。不定時的隨機提問還可以啟發學生思考問題，所以教師需要在備課的時候，要多想一些啟發學生的問題和比較有深度的問題。教師可以讓學生做課前預習，之后在課堂上可以通過隨機提問的辦法檢驗預習的效果，讓每個同學都有回答問題的成就感，這樣可以激發他們回答問題的信心。

例如，這節課講的是“表內的乘法”，首先在給他們講乘法之前，要給布置課前預習的任務，這個任務就是要會背九九乘法表。之后在上課時教師可以先運用課堂隨機提問的辦法來檢查他們的預習情況看看他們是否認真預習，在上課時要用加法引入乘法，一共有三捆氣球，每捆是五個，所以一共有多少個氣球？這道題可以用加法來做，就是三個五相加到處一共有十五個氣球，然后引出三乘五等于十五這個式子。在之后的教學過程中，再講某一道題時，可以直接提問學生用乘法怎么做，他是怎么想的，為什么要這樣做。

二、互相學習交流

由于每個學生都是獨一無二的，所以他們的思維能力和創新能力也都是互不相同的，為了開闊學生們的思維能力，可以讓他們相互交流，相互探討。一道題可以有多種解法每個學生都有每個學生的做法，假如一個學生對于一道題有一個做法，那一道題十個學生就有十個做法，他們這樣相互交流，相互學習，能夠使他們的思維更加的開闊，能夠使他們的創新能力有所提高。學生之間的相互交流，還能夠提高學生們的團隊合作能力，也可以促進學生與學生之間的相處，使他們相處的更加和諧融洽。

例如，這節課講的是“雞兔同籠問題”，這道題非常有意思，首先教師可以先不給同學講如何做這道題，先讓他們自己想，想完之后把解題步驟寫在本子上，然后給四五個同學分成一組，每個組都找一個小組長，然后小組之間相互討論，至少用三種方法解出來這道題，看看學生到底有多少種思路，等他們討論之后，每個組的小組長匯報他們的情況，之后老師再總結一下他們所講的方法，最后給他們布置作業，給他們布置一道題，讓他們用兩種不同的方法做出來。這種方法有利于學生共同思考，也可以幫助他們激發他們的創新思維能力。

三、做題舉一反三

對于數學課來說，學生最需要的就是舉一反三，課堂上教師，講新課時會給學生講課本上，或者是教師備課時講的例題，學生就需要把這些例題通過他們的一些公式特點，將他們拓展成其他的題，還要把這些拓展的題會做。數學題非常的靈活，一種類型的題就可以有成千上百道，所以對于學生來說，教師并不能把所有的數學題都教給學生，而是要給他們講解做題的方法。之后教師還要讓學生自己總結做題的規律，讓他們用適合自己的辦法去做題，這樣可以激發學生的思維能力。

例如，在講“簡易方程”這節課時，首先要給他們講什么是方程，方程中也需要運用到很多運算定律，然后給他們講這些運算定律都有什么，有加法的結合律，加法的交換律，還有乘法的一些運算定律等等。然后給他們講一道例題，這道例題是用字母表示出正方形的周長與面積，然后給他們講如何表示出來，之后講的是長方形的周長與面積的表示方法。講完之后要給他們多出幾道題，讓他們在課堂上練習一下，然后可以隨機提問，學生們都是如何做出來的。最后給他們課下布置作業，讓他們運用這節課所學的內容解題。

總而言之，創新能力的培養，需要學生們開動他們的思維，提高他們的動手能力，教師就是負責引導學生，讓他們能夠在課堂上學的開心，并且還能把所學的知識記得牢固，隨機提問的辦法非常有用，可以提高學生的競爭力。學生在競爭的同時，還需要相互合作，他們要相互交流一下自己做題的方法和做題的心得。除此之外，學生還要在課堂上懂得舉一反三，爭取把每種題都做到非常熟練，這樣才可以把他們的創新能力培養出來。

參考文獻：

[1]鄒景貴.小學數學教學中培養學生創新能力的方法[J].現代閱讀（教育版），2013（01）

[2]唐敏.淺談小學數學教學中學生創新意識的培養[J].教育教學論壇，2014（05）