關注有效預習

李彥平

摘 要：隨著新時代教育教學體系結構的不斷發展與進步，我國的教育體系迎來了重要的變革時期。高中化學相對來說是一門實踐與理論相結合的綜合性的學科，在化學教材中存在諸多重要的知識點，需要學生們不斷的學習、探究。高中化學教師進行課堂講解知識是一個復雜而難懂的過程，學生們在一開始接觸新知識時很難消化掉，不容易融入到高中化學課堂當中去。因此，高中化學教師也意識到了這個問題的嚴峻性，特此針對學生們的這一情況對教學方式實行了創新改革，并結合化學知識的特點對學生們進行教學，讓學生們在新課改下的高中化學的教育教學模式中擁有更多、更自由的發展空間，讓學生們在學習化學知識的過程中學會主動學習，進而掌握高中化學知識的重難點，以便提升化學教師在課堂教學過程中的整體教學水平。化學教師也要培養學生們預習知識的能力，讓學生們提前了解新課程需要講解的內容，對其有一個學習規劃，并對自己不熟悉、不明白的知識進行標記，以便在進行新課程的學習過程中有針對性的學習。

關鍵詞：高中化學;自主學習;預習

引言：在我國社會不斷改革與創新的背景下，高中的化學教師要積極響應新課改的要求，結合高中化學教材中的重難點知識進行創新性的教學策略，讓學生們在自主學習的過程中充分掌握化學的理論知識。并且也要為學生們創設相關的實踐活動，通過學生們的自身體驗加強學生們對于化學知識的理解程度，學生們可以將化學教材中的理論知識有效的運用到實踐活動中去。學生們做好這些的前提就是要有充足的預習過程，因為高中的化學知識比較復雜難懂，學生們很難消化掉，不容易吃透，倘若學生們在學習高中化學知識之前沒有進行充分的預習準備，那么他們在學習新知識的時候會出現一些模凌兩可、聽不懂的現象，進而會阻礙學生們學習高中化學的道路，因此，養成預習高中化學知識的良好習慣是非常有必要的，它為我國教育事業的發展與興盛起到了里程碑的作用。

一、高中化學課前預習的必要性

（一）課前預習化學知識有助于避開學生們的聽課障礙

學生們學習新的知識都是在自己原有知識經驗的基礎上進行并實施的，學習新的知識其實就是對原有知識的拓展和補充的一個學習過程。如果學生們在學習新的課程知識時，與原有的知識不能進行很好的連貫，或者說是與原有的知識不能很好的串聯起來，那就意味著學生們出現了知識點斷裂的現象，進而就會影響學生們對于新知識的吸收與消化。由此可見，學生們在學習新的課程知識之前必須要進行預習，通過預習新的知識，學生們可以有充分的時間以及空間去將新的化學知識與原有的舊知識有機的融合起來，可以提前掌握新的化學知識的教學方向，從而增加學生們學習高中化學知識的信心，掃除學生們的聽課障礙，讓學生們在課堂學習新的化學知識時節省不少的時間。

（二）預習有助于提高學生們的學習效率

學生們在學習任何學科時預習都是必不可少的一個關鍵部分，預習對于學生們而言起著至關重要的作用。學生們充分利用預習這一個階段，可以改變他們在課堂學習過程中的被動地位，讓學生們擁有在課堂學習的主導權，進而有效提高學生們的聽課效率。學生們在預習過程中，可以提前了解新課程的教學內容，對自己不懂或者模凌兩可的知識點進行標記，這樣學生們就會帶著問題進行聽課，有針對性的學習新的教材知識，這樣有利于學生們對于新知識的記憶更為牢固，提高學生們的課堂學習效率。

（三）預習有利于學生們提高課堂筆記的水平

每一個班級里那么多學生，他們雖然都處于相同的學習環境，但是學生們對于新知識的理解能力以及吸收程度是千差萬別的。為什么會出現這種情況呢？其實究其原因，無非就是因為每一個學生的基礎知識與課前準備是不同的，有的學生們在學習新的課程知識之前，完全沒有預習的意識，他們就是既來之則安之的心理狀態，不懂得如何提升自身的學習能力，因此這類學生在學習新知識時會跟不上教師的步伐，進而會出現聽不懂的現象;而那些有自主學習意識的學生們在學習新知識之前，預習是他們學習生涯中必要的路徑，在學習新課程知識之前進行一定的預習，他們就會對新知識有一個大概的知識框架，在聽課時他們也會有目的的進行學習，從而在某種程度上有效的減輕學生們的學習負擔，同時也會對他們預習時不明白的問題及時做好筆記，提高他們課堂筆記的水平。

二、高中化學課前預習的實施策略

（一）提前做好預習的教學方案

教師在培養學生們預習能力的時候，應當有意識的為學生們制定具有針對性的預習教學方案。預習教案，它能夠直接影響著學生們的預習效果。高中化學教師在編寫預習教案時，應當將新課程的知識系統的羅列出來，讓學生們對于新的課程知識一目了然，可以方便學生們有針對性的進行學習、思考，從而獲取新的知識。由此可見，預習教案對于學生們而言是至關重要的，好的預習教案可以有效提高學生們的學習效率。

（二）指導學生們學會“標記”的預習方法

高中化學教師在指導學生們進行預習時，可以教學學生們將自己認為重點、難點或者不明白、模凌兩可的知識點用不同的記號筆標記出來，以便在課堂學習過程中有針對性的進行學習。除此之外，學生們也可以在課余時間找到教師，讓高中化學教師對他們進行重難點知識的講解，這種一對一的教育教學手段，更加有助于學生們學習高中化學知識，學生們也會對高中的化學知識越來越感興趣，從而激勵學生們愈發的進行課前預習。

結語：新課改下的高中化學知識的教學手段，要求教師要著重培養學生們課前預習新的化學知識的能力，通過學生們在預習化學知識的過程中，激發學生們的學習能力，培養他們預習知識的良好習慣，課前預習化學知識是新時代教育教學模式的點睛之作，充分的符合了新時代的教學化學課程的標準，是新時代教育體系的指路明燈，同樣也為新時代的教學模式迎來了生機。

參考文獻

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