新時期提升小學數(shù)學課堂質(zhì)量的實踐性探索

梁小柳

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，以生為本的教育理念已逐漸滲透于課堂教學之中。不僅給教師的教學思路和組織方式帶來創(chuàng)新，還使學生的學習質(zhì)量和主體作用得到有效加強。數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，對學生的思維發(fā)展、邏輯推理、運算分析等方面具有十分重要的作用。同時，小學是學生夯實基礎(chǔ)、提升能力的關(guān)鍵時期，其數(shù)學基礎(chǔ)與能力的培養(yǎng)尤為重要。因此，本文作者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對新時期提升小學數(shù)學課堂質(zhì)量的方法展開研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂活動;教學質(zhì)量

目前，在部分地區(qū)的小學數(shù)學課堂教學活動中，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)本位思想的影響，忽視學生的主體作用，導致學生在課堂知識的學習和參與效果上處于被動狀態(tài)，這不僅影響學生的學習質(zhì)量和主體效果，還使課堂教學的整體性難以得到保證。眾所周知，學生是課堂活動的主體，加強學生的主體建設(shè)和主體培養(yǎng)，將有助于提升課堂教學的質(zhì)量和效能，從而實現(xiàn)其共同發(fā)展的目標。因此，本文從實際生活、游戲活動、問題內(nèi)容、主體學情四個方面出發(fā)對此進行探究。

一、結(jié)合實際生活，激發(fā)學生探究興趣

在日常生活中蘊藏著許多數(shù)學知識和數(shù)學現(xiàn)象，將這些生活場景與課堂活動相結(jié)合，不僅能激發(fā)學生的探究興趣，還能使學生直觀的體會到數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，加強學生對數(shù)學知識的學習意識，有助于培養(yǎng)學生觀察細節(jié)、主動探究的學習習慣。因此，在數(shù)學課堂活動中，教師應(yīng)可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際生活，運用信息技術(shù)手段，將生活中的相關(guān)情境導入其中，調(diào)動學生對數(shù)學知識的探究心理，進而達到有效教學、探究發(fā)展的課堂效果。

例如：在“時、分、秒”的教學中，這是關(guān)于時間單位時分秒等方面的內(nèi)容，為了激發(fā)學生對新知的學習興趣，了解時分秒的轉(zhuǎn)換關(guān)系，進一步體會秒在生活中的具體應(yīng)用，對此，我利用多媒體投影技術(shù)，將生活中有關(guān)時分秒的場景導入其中，如春晚的倒計時、人行橫道信號燈、運動會比賽計時、日常燒水的時間、蒸饅頭的時間等，讓學生通過生活化的場景觀看，進一步加深時分秒在我們?nèi)粘Ｉ畹挠行н\用，進而有助于啟發(fā)學生對新知的探求心理。學生看到生動形象的案例之后，紛紛展開時間聯(lián)想，這對下一步的教學實施起到鋪墊的效果。

二、開展游戲活動，豐富學生課堂內(nèi)容

對于正處在兒童階段的小學生，游戲活動往往是學生喜愛且樂意參與的一項娛樂活動，將游戲活動與課堂教學相結(jié)合，以趣味化的游戲活動帶動學生的課堂練習，不僅能豐富學生的學習形式，還使學生的學習效果得到加強，提升學生的學習質(zhì)量。因此，在數(shù)學課堂活動中，教師可以根據(jù)教情發(fā)展和學情特點，合理組織游戲活動，引發(fā)學生的參與熱情，把握學生的游戲方向，從而實現(xiàn)其寓教于樂的教育目的。

例如：在“倍的認識”的教學中，考慮到學生已初步認識“倍”的概念和意義，并掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。為了加深學生對課堂知識點的理解，打牢學生的學習基礎(chǔ)，對此，我組織學生以“開心消消樂”為主題的游戲活動，讓學生通過對不同關(guān)卡的游戲問題進行計算和解決，“消除”前行的“障礙”，進而獲得游戲的勝利，如“8里面有（）個4，8是4的（）倍”等問題。學生了解到游戲規(guī)則之后，紛紛舉手表示參加，迫不及待地想要一展風采。通過游戲活動的靈活開展，不僅能優(yōu)化學生的學習方式，還能鍛煉學生的計算能力。

三、創(chuàng)新問題內(nèi)容，提升學生運算質(zhì)量

課堂問題往往能反映學生對課堂知識的學習效果，并對學生的課堂基礎(chǔ)起到鞏固、提升的作用。同時，教師還可以根據(jù)學生對問題的作答情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的學情問題，進而在下一步教學實施中做好相應(yīng)調(diào)整，確保學生運算活動的質(zhì)量。因此，在數(shù)學課堂活動中，教師應(yīng)從學生的主體學情出發(fā)，合理設(shè)置問題環(huán)節(jié)，創(chuàng)新問題內(nèi)容，避免出現(xiàn)超綱、低效等現(xiàn)象，進而達到有效設(shè)問的實施目標。

例如：在“長方形和正方形”的教學中，考慮到學生已通過自主探究、合作學習的方式，對長方形、正方形的特征、周長等知識點產(chǎn)生基礎(chǔ)性的認知。為了檢驗學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，提升學生的運算質(zhì)量，對此，我結(jié)合學生的實際學情，設(shè)置不同類型的課堂問題：①填空：長方形的對邊（），四個角都是（）角，計算長方形的周長，必須量出它的（）和（）。一張長方形紙正好可以裁成兩張邊長為3厘米的正方形紙，原來這張紙的周長是（）厘米。②判斷：四個角都是直角的四邊形一定是正方形。（）周長相等的兩個長方形，它們的形狀都一樣。（）③解答：一個長方形的停車場寬60米，比長少20米，它的周長是多少米？通過對問題內(nèi)容的靈活把握，不僅能檢驗學生對數(shù)學概念的掌握情況，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維意識。

四、注重主體學情，促進學生整體發(fā)展

因家庭環(huán)境、受教育程度等方面的影響，學生個體難免產(chǎn)生差異化學情，導致學生的學習質(zhì)量和主體發(fā)展受到影響。同時，如不采取有效的引導措施，將會使學生的內(nèi)在心理滋生厭學、自卑等不良問題。因此，在數(shù)學課堂活動中，教師應(yīng)充分注重學生的主體學情，及時了解學生的動態(tài)發(fā)展，并采取多樣化的培養(yǎng)策略，滿足不同層次學生的主體發(fā)展，從而實現(xiàn)其共同發(fā)展的目標。

例如：在“分數(shù)的初步認識”的教學中，考慮到學生個體存在差異化現(xiàn)象，對此，我及時調(diào)整教學策略和組織形式，采取小組合作的方式，引導學生展開互幫互助互學的課堂活動，打牢個體基礎(chǔ)、提升學習能力。同時，在人員分配上，我按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，讓學生與學生之間、小組與小組之間保持有效的互動，這對幫扶作用的發(fā)揮起到積極意義。此外，我還根據(jù)各組的學習情況，設(shè)置相應(yīng)的探究問題，如“媽媽買了12個蘋果，給哥哥7個，給妹妹5個，哥哥得到這些蘋果的，妹妹得到這些蘋果的。”等問題，以此來促進學生整體水平的發(fā)展。

綜上所述，通過實際生活的結(jié)合、游戲活動的開展、問題內(nèi)容的創(chuàng)新、主體學情的把握，不僅能激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情，還能拓展學生的認知范圍、豐富學生的學習形式，使學生的主體發(fā)展和數(shù)學能力得到有效加強，進而在基礎(chǔ)培養(yǎng)和能力提升上得到有效發(fā)展。同時，從學生的主體學情出發(fā)，深入了解學生的發(fā)展狀態(tài)和學習特點，采取多樣化的組織策略，正確引導學生的學習方向，從而實現(xiàn)其學生主體發(fā)展的目標。

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