信息技術環境下歷史教學模式和教學方法的創新研究

潘龍強

摘 要：筆者在課題研究中深深的體會到：在歷史教學中融入信息技術條件下的多媒體和計算機網絡，來輔助歷史課程教學，創新了教學模式、融入了新想教學方法，更好地激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性，使課堂教學賦予了多樣化，增加了教與學的趣味化，創設了生動活潑、輕松愉快的教學環境，切實提高了教學的效果。

關鍵詞：歷史教學;信息技術;融入輔助;創新研究

2018年7月我有幸參加了國家級全國教育科學“十三五”規劃重點課題《信息技術環境下教學模式和教學方法的創新研究》（課題編號：SSKT1207）的研究，并在2019年10月10日順利結題。在課題研究中，雖然付出了艱辛，但收獲是滿滿的。尤其是在歷史教學中融入信息技術條件下的多媒體和計算機網絡，來輔助歷史課程教學，創新了教學模式、融入了新想教學方法，更好地激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性，使課堂教學賦予了多樣化，增加了教與學的趣味化，創設了生動活潑、輕松愉快的教學環境，切實提高了教學的效果。下面就開展本課題研究的體會與大家分享。

一、課題研究的意義

信息技術教學具有“多信息、高密度、快節奏、大容量”的特點，帶給我們數字化的學習環境，豐富了教師的信息素養，提升了教學水平，改革了教學模式，提高了教育質量。

1.構建了信息化的課堂教學新模式，提高了實驗教師運用信息技術的能力，提升了實驗教師的教學設計水平和駕馭課堂教學的能力，優化了課堂教學效果，創新了課堂教學互動的新模式。

2.進一步轉變了教師角色，提升了學生的信息素養，優化了學生實踐環境，提高了學習效率。

3.在課題研究的實施過程中，充分利用計算機教學突出的交互特點，構建以學生為主體的師生互動型的課堂教學結構，整合信息技術環境與課程，改革傳統教育形式，實現教育的根本改革，使現代教育技術成為實驗校教育教學的重要組成部分。

4、通過信息化的教學，創設主動學習情景，讓信息技術成為學生強大的認知工具。同時也探索出一條信息技術教師的專業化發展之路。

二、研究的基本內容

1.探究信息技術環境下實驗校教師角色的轉換，把教學和信息技術環境結合起來，研究在信息技術環境下如何轉變學生的學習方式、學生的探究方式。研究教師的教學方法以及教學模式的創新，不斷更新觀念，適應信息社會變化的需要。

2.研究信息技術環境下學生良好的學習習慣的形成，學習方法的創新，以促使學生形成自己的學習方法并成為學生終身學習的法寶。

3.研究在信息技術與學科教學整合的基本模式以及借助信息技術優化教學過程的技能;研究在信息技術環境下，如何靈活運用各種教育規律、方法、手段;如何更好地發展學生的自主性、合作性、創造性。

4.加強實驗校信息資源庫的建設，科學管理教育教學資源，逐步形成特有的教學特色，創新實驗研究的途徑、模式，促進實驗校教學改革。

三、研究方法

課題研究采用文獻資料法、行動研究法、個案研究法、經驗總結法等進行了科學研究，除此之外，在行動研究中還靈活采用其他研究方法。

四、研究的具體措施

1.通過學習來提升研究能力

重視理論學習，加強培訓，系統地學習相關的理論、專著，如《教育科研：從課題申報到成果發表》及《行動研究法》、《關于教育敘事方法之研究》等文章，促進課題研究的研究力度，提高科研素質和能力，確保課題研究順利進行。

2.定期邀請領導和專家進行指導，虛心聽取專家的意見和建議，特別困難的問題，讓專家手把手的教，跟專家通過微信和QQ等聊天平臺建立對應的幫扶關系，隨時接受專家的指導。

3.積極投入資金改善硬環境，為課題研究搭橋鋪路，使課題研究順利進行。

實驗單位十分重視信息化建設，不斷增大資金投入，教育的信息化環境不斷得到改善。如增加圖書數量，增加信息技術專業設備，改造提升多媒體教室，使信息技術隨時為課題研究保駕護航。

4.加強課題研究的過程管理

在上級領導和專家的幫助下，課題研究按照預先的計劃順利實施。課前，有效的對備課的過程進行研究，提高備課的效率和針對性。教學過程中，積極改革教學方法，創新教學模式，改革教學手段，創新教學方法，構建適宜的教學情景，提升學生體驗和感受;以生為主，積極激發學生的學習興趣，耐心聽取學生的各種回答，及時總結學生的觀點，經常反思教學過程的得與失，通過小組合作交流等方式開展研討活動，不斷推進課題研究向著好的方向發展。

五、課題研究的成果

1.構建了信息技術環境下實驗校教學模式。重視信息技術環境下教學模式的研究，強調創新，特別強調要巧妙使用信息技術，積極調動教師和學生的積極性，促進了課題教學模式的優化，切實提高課堂教學效果。

2.教師專業化進一步發展，學生的學習觀念得到更新，“自主、合作、探究”的學習方式促使學生變成“我要學”，教師的教學業務能力和科研能力不斷提高。一年來撰寫了一篇篇有質量的課題論文發表或獲獎。

3.學生體驗到了成功的樂趣。在信息技術環境下，課堂教學氛圍得到了優化，教學形式多種多樣，向學生傳遞知識信息的途徑增多，學生始終置身于愉快而輕松的學生氛圍中，以生為主得到落實，自主探究的習慣逐步養成，也激發了濃厚的學習興趣，學生的信息技術素養不斷提升，和實踐能力不斷增強，學習成績大幅度提升。

4.學習數字化平臺上添加了本課題研究的網頁，搭建了課題研究的平臺，網上研究自如方便。

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