游戲活動在小學數學教學中的應用

韓毛華

摘要：游戲活動是每一位學生都喜歡參與的項目，同時也是教師開展小學數學教學革新的方向。游戲活動與傳統理念當中課堂教學并不沖突，且以其特有的師生互動特性，使得教學活動變得充滿了趣味性。教師可以通過對游戲活動的研究，發掘游戲活動在小學數學教學實踐中的價值，以推動小學數學教學實踐邁向新的臺階。本文將從研究游戲活動，提升教師對游戲活動的理論認知;設計游戲活動，提升教師對游戲活動的設計能力;開展游戲活動，積累教師對游戲活動的實踐經驗三個方面，圍繞游戲活動在小學數學教學中的應用展開系統論述。

關鍵詞：游戲活動;小學數學;教學實踐

一、研究游戲活動，提升教師對游戲活動的理論認知

目前來看，游戲活動在小學數學教學實踐中的運用已經漸具雛形，且部分學校已經取得一定的成效。教師可以根據現有的游戲教學理論，加深對現有小學數學教學的認知，為在今后的教學實踐中運用游戲活動中積累理論認知。部分教師正式具備了一定的游戲活動理論教學素養，在游戲活動的開展過程中能夠得心應手，不僅提升了學生對小學數學知識的學習積極性，還未學生帶來了更好的數學知識學習體驗。

例如，教師在為學生講解《1～5的認識》這節課前，就對游戲活動的理論進行了系統地研究，發現了游戲教學與傳統教學的差異，從而結合游戲教學對現有教學進行了一定的改造，強化了教學實踐中的互動性。不少小學生對數字的認識尚處在一個具象認知的階段，而教師可以借助學生的學習特點，突出課本知識的具體性，結合學生熟悉的事物展開活動教學。如教師可以問學生“大家誰知道咱們學校有幾面五星紅旗呢？”這時候就會有學生回答出“有一面五星紅旗。”教師完全可以借此時機對該同學進行夸獎，然后帶領學生學習“1”。讓學生通過一面紅旗的案例來認識“1”，然后可以帶領學生回歸課本，再次鞏固學生對“1”的認識。然后教師可以借助“讀圖識數”的方法，引導學生加深對“2”“3”“4”“5”的認識。學生知道了如何理解課本上“1～5”與生活中對應的“1～5”時，教師接著就可以讓學生通過“寫一寫”活動，來比比誰寫得又好又快。教師游戲活動開展數學教學，不僅可以激發學生的學習積極性，還可以強化學生對本節課所學數字的印象。

二、設計游戲活動，提升教師對游戲活動的設計能力

設計游戲活動對開展游戲活動教學有著至關重要的作用，當教師通過對現有游戲活動教學的相關理論有了一定的認識之后，就可以嘗試進行趣味性較強的游戲活動的設計。有數據證明，設計游戲活動不僅可以提升教師的職業技能，同時可以提升小學數學教師的審美能力。因此，教師應當在教學實踐中設計切實可行的游戲活動，借此推動小學數學教學的革新與發展。

例如，“分一分”作為小學數學課程中的核心課程，可以幫助學生培養基本的邏輯認知能力。如雜亂無章的書房，有各種各樣的書本、玩具和筆亂作一團，怎樣把它們擺放整齊呢？教師可以先分大類：書本、玩具和筆分開，玩具可以先放在敞開式容納盒里面，筆全部收在筆筒里，而書本可以按照不同的顏色放在相應的書架上，這樣就可以吧他們分清楚了。教師在圍繞本節課設計游戲活動時，需要考慮到學生認知能力比較有限的特點，可以設計特征單一的“分一分”游戲活動，如“按照顏色為服裝分類”，學生可以根據唯一的標準，將服裝成功地進行分類，既符合了學生的認知層次，學生還可以按時完成，最重要的是可以幫助學生建立學習自信心，幫助學生更好地進行游戲活動學習。教師需要在游戲設計過程中保持足夠的耐心，正確面對游戲活動設計過程中的問題，積累成功地游戲活動設計經驗，保持積極的心態去看待游戲活動的設計工作，這對教師是一種考驗與磨煉，同時可以激發教師潛在的設計潛力，對數學教學活動的開展有著較為積極的經驗。

三、開展游戲活動，積累教師對游戲活動的實踐經驗

教師開展游戲教學活動，一方面可以較好地幫助教師更加全面地理解小學數學教學，另一方面可以幫助教師積累寶貴的游戲活動實踐經驗。運用游戲活動開展數學教學，對教師的教學能力有著一定的挑戰，教師需要在不斷地摸索過程中積累成功地游戲活動經驗，總結失敗的教訓，最后實現游戲活動教學的成功。

例如，教師可以圍繞“環保小衛士”開展游戲活動。環保活動包括很多內容，而其中就運用到了不少的數學知識。如植樹活動會涉及計數，教室可以通過植樹環節讓學生運用“看圖寫式”的方法來學習或復習已經學過的數學知識。“看圖寫式”就是一個有形象認識到抽象理解的過程，對培養學生的抽象理解能力有著一定的積極作用。如垃圾是影響環境的核心因素，而處理垃圾便是環保小衛士需要的重要工作。教師可以通過“垃圾分類”游戲環節來幫助學生運用“分一分”的相關知識，這對學生數學思維的培養亦有著不可忽視的積極作用。在垃圾分類處理過程中，會涉及實際問題的解決。如紅紅收了9個瓶子，蘭蘭收了5個瓶子，東東收了3個瓶子，總共收了多少個瓶子呢？雖然看起來是在總結環保成績，事實上也是在對學生“算一算”的計算能力的考察。最后，教師還可以帶領學生對“環保小衛士”的游戲活動進行總結，對表現好的同學進行積極的鼓勵與贊揚，讓其他學生肯定他們的積極表現，同時可以促使學生養成保護環境的意識。教師需要在開展游戲活動的過程中，保持平常心去應對教學實踐中出現的失誤與問題。每位教師開展游戲活動都可能出現問題，這對教師可能會形成打擊，甚至會導致游戲活動教學的失敗。教師只有正式游戲活動中出現的問題，積極總結失敗經驗，就可以實現游戲活動開展教學的成功。

總而言之，教師完成游戲活動在小學數學教學中的應用需要一個過程，教師需要認真對待每一個環節的工作，以便早日實現游戲活動教學的成功與發展。

參考文獻

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