迎著晨曦，讓教育更絢麗

賈園園

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-151

時間如抽絲剝繭一般，絲絲縷縷，從發絲，從眉間，從一聲聲朗讀聲中悄悄溜走。似乎是眨眼間，我便同我的寶葫蘆們度過了緊張而又溫情的第一學期。過了一個新年，他們在熱鬧的爆竹聲中，在喜氣洋洋的新年鐘聲中，在和煦溫暖的春風中，如拔節的春竹一般破土而出了。在溫暖的春日里，我們共同迎來了新的學年。

一、種植課程——和孩子一起探究生活中的秘密。

隨著春暖花開，萬物復蘇，大地呈現出一片欣欣向榮的景象，我思考，怎樣把這樣的美，這樣的自然用一種孩子間的科學的辦法挪移到我們的教室里呢？圍繞這樣的想法與初衷，在家委會的協助下，在一個溫暖的午后，我們利用一次社團時間開展了一次主題活動——“為春色添綠意，與花香伴讀書”的社團活動。此次社團活動寫在前面的話：四月，是柳絮紛飛的季節，纏著和煦的春風在空中曼妙飛舞;四月，是櫻花爛漫的季節，伴著溫暖的陽光，在風中輕盈飄落。芳草萋萋，鮮花綻放。在這快樂而美好的四月，我們一起來種花。此次社團活動，我們定了三個小目標：1.讓孩子們知道春天是花卉移植栽種的好季節，并初步學會怎樣種花。2.沒小組介紹自己所栽花卉的名稱，習性，特征等，并初步掌握種植及照顧花卉的知識。3.小組自行討論如何分工，通過分組種植花卉活動，讓孩子們在實踐中培養科學的合作的意識。

當然，在活動開展之前，也做了大量的工作。先是按照座位順序讓孩子們分好小組。小組事前討論分工，誰帶花？帶什么花？誰帶勞動工具？帶花的同學要提前了解自己所帶花卉綠植的基本情況，小組一起做一張綠植卡片，想好自己小組響亮的名稱貼在自己的花盆上。在活動的前幾天，孩子們每天處在興奮快樂的時光里，他們通過各種途徑了解花卉綠植的知識，有的是通過互聯網的查詢，有的是通過詢問咨詢自己的爸爸媽媽，最為稱贊的是有的孩子是通過自己平時的種植與觀察的實際經驗制作了自己的綠植卡。這種搜集整理而來的知識深深的印在他們的腦海里，而在這個過程中他們更是學會了怎樣的通過自己的努力去獲得知識，也體會了通過自身探索得來知識的快樂！

那天下午，每個孩子眼睛里都有星星，閃閃發光，他們拿著鏟子，手捧泥土，小心翼翼的護著自己小組的花卉綠植，四人小組，齊心協力把它們都種在了七彩的花盆里，也種下了他們小小的希望和大大的快樂！并且以后的每天，各個小組都精心照料自己小組的綠植花卉，甚者不允許葉子上有一點點灰塵。一下課，便圍在自己小組的綠植跟前，左看右看，不放過任何一點細微的生長與變化。有的小組嚴格執行科學的種植方法，計算好哪一天澆水澆多少水……可有的小組，卻愛花心切……不久，一棵蘆薈爛掉了一大片葉子，文竹的鮮綠的葉子竟然有絲絲發光……這可愁壞了小組成員，原來，有些組員害怕它們口渴，幾乎天天澆水，把蘆薈根部都澆的腐爛了……后來我都通過ppt的形式，用圖片更生動形象的為孩子們仔細講解了這些植物的習性，并一再強調，要遵循它們的生活習性才可以使它們生長的更好更茂盛。有了前車之鑒，他們這次小心多了，明白了每種植物都有自己獨特的生長方式，不能破壞它們的生長方式，通過這些小插曲我相信，它們對科學的知識有了新的了解，也會有一些新的敬畏！不僅在生活中，在書本上也存在很多小小的科學知識，這些知識不要覺得是可有可無的，應該用淺顯機智的方法讓孩子去學習去領悟，這對他們對于課文的學習會有更透徹的理解，在學習《影子》時，用盡可能淺顯的語言告訴他們，影子就是光照在不透明的物體上形成的，孩子們很迷茫不明白，怎么辦呢？布置一項作業：晚上回家站在路燈下面找找自己的影子，甚至去體驗一些和影子有關的游戲，把這種稍有枯燥的知識融于他們日常的生活中，就變得非常易于理解了，自然而然，他們便會體會到影子像條小黑狗那種調皮可愛了。二年級學習了一篇經典課文《曹沖稱象》，怎樣讓孩子理解曹沖稱象的辦法呢？但通過課文的語言描述他們是迷茫的，太抽象了，把曹沖稱象的語言文字轉化為生動形象的圖片，加以簡單講解，這是跟水中浮力的小知識，透過圖片，一切變得簡單，孩子們恍然大悟，很快理解了課文難懂的道理。

二、溫情教育——讓孩子感受一間教室的溫度。

讓愛孩子愛上教室，不僅僅只要美麗的裝飾，更為重要的是讓這間教室充滿愛與溫情，在一間教室里，我不僅是老師，也是母親，也是大朋友。自己角色的豐富扮演與適時的轉換，絕對可以提升孩子的幸福感。

一年級下學期，班級轉來了一個黑黑瘦瘦的小男孩，特別靦腆，第一次見面連個招呼也不敢和我打。他爸媽告訴我，可能是之前的一些學習經歷，孩子特別沒有自信，害怕來上學。作為一個一年級的孩子，害怕上學才是最可怕的。于是，在我的課堂上，我總是想方設法讓他自信，簡單的問題讓他回答，讓孩子們給他熱烈的掌聲給予鼓勵，寫的某個字漂亮了也大力的表揚，進行投影展示，慢慢的孩子舉手的次數越來越多，問題回答的越來越好，字也寫的越來越漂亮。你看，孩子就是這么簡單，你的一句鼓勵的話，一個鼓勵的眼神就可以給他無盡的信心。

有一天，我收到了他媽媽的短信：“賈老師，你好。天氣越來越熱了，可是孩子因為胳膊上有一大塊胎記，他害怕同學們笑話他，也穿著長袖不脫，我們家長是又心疼又無奈，他特別聽你的話，你能說說他嗎？”我一看，果然，天氣已經跟熱了，他還是穿著長袖，怎么說服孩子呢？簡單直接的辦法他的爸媽肯定試過了，很明顯沒有效果，怎么辦呢？

直到有一天，我們學習了一個生字“胎”，有孩子組詞“胎記”，我靈機一動，問：“你們知道胎記嗎？知道胎記是怎么來的嗎？”孩子們睜大了好奇的眼睛，我看見他臉上慌亂了一下，接著說：“據說你們來到媽媽身邊之前都是天上的小天使，當你們要下凡的時候，天上的神仙舍不得就會使勁拉著你們，你們的身上就會留下印記，這就是胎記，誰的胎記越大，說明說在天上特別受歡迎”。到底是小孩子，他們一聽頓時炸開了鍋，紛紛去找自己的胎記，迫不及待的向別人展示來證明自己很乖，那個孩子剛開始還不好意思，后來也忍不住掀開了自己的衣服，我故意發出驚嘆：“天哪，你的胎記這么大，這說明你在天上是最乖最受歡迎的小孩子啊！”他臉上露出了得意的神情，其他孩子也投來了一絲絲羨慕的眼光。看著孩子羞澀的笑臉，我心里是有種感動，不是作為老師的欣慰，而是作為媽媽的安心。

每個孩子由爸爸媽媽拉著小手交到我的手中，是六十多個家庭的寄托與期望。他們像一張張干凈的白紙要在我們的教育下影響下為自己的童年涂上色彩，我希望我的寶葫蘆教室里的每個孩子在六年之后都是一幅色彩繽紛，五顏六色的美麗畫卷，唯有用自己的智慧和心血為他們創造絢麗的彩筆，和他們共同繪制美麗的童年篇章。

作者單位：河南省焦作市學生路小學