初中數學學習如何培養學生良好習慣

陳偉

摘要：曾經聽過一句話，叫做“習慣成就未來”，在初中數學學習中，可能說這句話是有點夸張的，有時候數學成績好的與數學成績差的之間，或許差的是知識的了解度，對課本知識把握得越好，考試的成績就越高。但有的時候即使學習的知識只了解的是淺層次的，只要學生在考試的過程中能夠把自己會寫的題都算對，那么這也是個不錯的成績了。因此，教師在平時教學生學習數學的時候，一定要讓學生仔細的閱讀題目，算出結果后再認真的驗算一遍，這樣可以提高會的題目的正確率。

關鍵詞：初中數學;培養習慣;合理使用草紙;審查題目;驗算結果

在學習數學的過程中，有些學生的數學成績總是十分的不穩定，尤其是中等成績的學生，在大部分情況下都能考到100分左右，但在有時候也會出現五六十分的情況，這都是因為學生在考試的過程中，即使掌握了大多數的知識，卻沒能好好的看清題目，認真的計算題目過程中的數字，導致計算錯誤而產生的失誤。本文筆者依據自身的多年教學經驗，對初中數學學習中如何培養學生良好的習慣進行一番探討，希望能夠對廣大師生有積極作用。

一、合理規范使用草紙

初中學習完后，接下來一步就是要進行中考了，教師需要讓學生了解到，在中考的考場上是不允許帶草稿紙進考場的，在考試數學的考場上，每個學生只會給他們發一張草稿紙，整個卷子的計算題都需要在這張草稿紙上進行，如果學生把這張草稿紙用完了，他們的演算地方也就沒有了，這樣會在考試過程中產生緊張焦慮心理。因為有些學生總是喜歡在演草的時候，把字寫得大大的，這是十分占地方的。所以教師在平常考試或者測試的時候，都要教導學生合理規范的使用草稿紙，在演草的時候不要把字寫的過大，并養成良好的演草習慣。

例如，在學習“有理數的加減法”的時候，在例三中有一個題目，十袋小麥稱后記錄如圖所示，如果每袋小麥以九十千克為標準，十袋小麥總共超過多少千克？或不足多少千克？學生在解這道題的時候，很有可能會把十項數字加起來，這樣計算不僅十分費力氣，也十分的浪費草稿紙，因此我在教學的過程中會告訴學生，每袋小麥超過90千克的千克數記作正數不足的千克數記作負數，這樣算下來就是二以內的加減法了，而二以內的加減法是幼兒園小朋友都會做的題目，學生也不需要在草稿紙上進行大規模的計算，又學會了另一項可以簡便運算一些問題，也學會了一些新的知識。

二、仔細認真審查題目

我在這么多年的教學中，遇見過很多情況，有些學生在課堂上表現的十分積極，覺得他對知識的掌握也十分牢固，但是成績卻總是考的不高。經過我的調查研究發現，這一類的學生總是眼高手低，在做題的過程中容易急躁，總是會把題目中的數字抄錯，這樣就造成了雖然會但就是寫不對的結果。所以這要求教師在進行數學課堂教學的時候要明確的告訴學生，在考試的時候一定要認真的讀題，把每一個提示的數字都圈畫出來，不要因為馬虎而丟掉了本該擁有的分數。而這一個好習慣是需要學生經過長期的認真的態度而培養成的，而且這一習慣的培養形成，也會為學生的其他學科成績，及以后的成長道路過程中有很大的幫助。

例如，在學習“二次函數”這一章時，面對這一種題學生只要稍有不慎或者抄錯等式中的一個數字，他所有的計算都會功虧一簣。而在對這一章的學習中的時候，有些學生在課堂上總是表現得很積極，課堂測試的結果也做的不錯，我已經認定這個學生的數學學習是很成功的，但是在考試的結果中，卻從來沒有考過高分，或者有時候的成績還很低;還有些學生是在課堂上并沒有那么愛發言，在課堂測試的成績中也是平平的，但是在考試的時候卻總是能考到一個不錯的分數，這個結果令我感覺到費解。經過我的認真觀察發現，前一個學生雖然成績很好，卻在考試中總是有一點自大或者慌亂，會審錯題意，后一個學生，雖然有些知識掌握的不是特別牢固，卻能在考試的時候沉著冷靜，把該做的會的題目都寫對，檢查驗算計算結果。因此是教師要在平常教學的時候經常給學生強調仔細審查題目的重要性。

三、檢查驗算計算結果

在面對學生的考試成績總是會出現問題的情況下，有一些學生是會在審題的過程中看錯題目，而抄錯數字進行無謂的計算，還有一些學生是看清了題，也有思路去計算，卻在計算的過程中出現了問題，導致計算的結果錯誤。但是在考試過程中，大多數的閱卷教師是不會因為仁慈而整個計算有問題，或者是只是計算結果出了問題，因為精準度是殘酷的，科學家在計算問題的時候，結果只要出了一點點偏差，那這個結果就是無效的，這一道理在數學中也是同樣的。所以教師要在平常的教學中告訴學生，每完成一道題都要進行驗算，看看結果是否正確。

例如，在學習“與三角形有關的角”的時候，經常會出現一些題目，問某個角的度數是多少？而那些對于空間結構比較敏感的學生來說，其實這些求內角的問題，對他們來說是小菜一碟，但是在計算出結果的時候卻總是會出現錯誤，導致測試或考試的成績不是很高。因此學生也十分苦惱，在這個時候，教師應該經常在課堂上或者在課下，對于那些經常犯這些計算結果錯誤的學生說，不管是什么樣的題目，在計算出結果之后都要看一看自己的計算過程中有沒有某一個地方抄錯了數字？或者是計算的結果出現了問題？在長期的提醒學生要進行演算的情況下，學生也會自覺的養成演算的習慣，減少計算的錯誤率，從而在取得好成績的道路上，不再會被沒有因為驗算而絆倒。

總而言之，在初中數學的學習中，學生不只是掌握了知識并且能夠靈活運用之后就可以考到好成績了，不細心也會成為學生的絆腳石。因此，教師在進行數學教學的時候，要求學生能夠養成良好的學習習慣，在計算的時候合理使用演草紙;在計算過程中，能夠認真仔細的審查題目中的數字和關鍵信息，以及再算出結果后，能再回顧一遍自己的計算過程，看看哪里的數字有沒有出現錯誤。在這種情況下，即使學生的知識吸收率不是很好，也能夠考出理想的成績。

參考文獻：

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