論初中地理教學中如何培養學生讀圖能力

謝澤波

摘要：隨著時代的發展，我國教育行業呈現出顯著的發展趨勢，《初中地理課程標準》要求學生“掌握地圖的使用和閱讀技能”，因此可以說在地理教學中，地圖是地理教學的第二語言，對地理教學的開展起到一定指導作用。本文將對初中地理教學中學生讀圖能力的培養展開分析研究。

關鍵詞：初中地理教學;學生讀圖能力;培養對策

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-147

在地理教學中地圖作為知識的一種形象、直觀的表達，同時也是地理學科中的重要語言，包含了諸多隱性和顯性的地理知識，有利于學生注意力、思考力、觀察力、判斷力的形成。在地理教學中，教師應將地圖應用其中，以圖導學，引導學生對地圖信息分析應用，促進學生創新能力的提升，建立形象思維。為了培養學生的讀圖能力還應激發學生的讀圖興趣、教授科學的讀圖方法、熟讀巧記增強記憶、采取多種教學手段、組織課后制圖活動，詳情如下：

一、激發學生的讀圖興趣

對于部分初中學生而言，地理知識具有抽象性，往往難以真正理解，對地理學習喪失興趣，在這種情況下便無法提高學生的讀圖能力。為了幫助學生理解地理知識，教師可采用度圖冊、地理掛圖以及插圖進行教學，使學生的認知能力得到強化，據此激發學生的學習興趣便顯得尤為重要。

在地理教材中地理圖片作為重要的組成部分，通過圖片開展教學可達到圖文結合、以圖釋文的目的，同時還能進一步拓展學生的地理視野，促進學生想象能力以及思維能力的有效發展。

二、教授科學的讀圖方法

所謂讀圖能力是指學生通過地理圖像掌握更多的信息，在地理教學中教師應向學生講授科學的讀圖方法，不僅可拓寬學生思維，同時有利于學生積極性的提升，同時為解決問題、分析問題奠定重要基礎。首先學生應掌握基本的讀圖知識，對圖例和標注進行識記，從而還可了解各種符號表示的意義;同時還應注意方向，了解地理事物的空間位置;另外對比例概念加以建立，將當地的情況反映出來。

三、熟讀巧記增強記憶

地圖的認知對學生提出了更高的要求，需要每個學生對地理位置精確識記，對地圖中每個信息加以理解。值得注意的是，在記憶地圖時不能死記硬背，對于遇到的地理信息需要靈活處理。例如：根據地圖中某一地理事物進行定位，并對該地區相關事物加強認識，在整個過程中可采取兒歌口訣的方式來進行記憶。例如：學生在對中國新疆地形特點記憶時，可簡單總結為三山夾兩盆，以此提高學生的記憶力。

四、采取多種教學手段

眾所周知，地圖是地理教學的重要工具，也是地理學第二語言，是學好地理的關鍵所在，可以說沒有地圖就沒有地理，為了增強學生的讀圖能力，在地理教學中還應采取多種教學手段，通過多媒體技術的應用可將地球的運動變化過程向學生展示，同時配以動態演示，將地球直觀地展現在學生的眼前，達到事半功倍的效果。

對于沒有多媒體教室的學校，教師則可采用在黑板上畫簡圖的方式來進行，邊講邊畫，化靜為動，集中學生的注意力，為學生營造良好的學習氛圍，掌握更多地理知識。例如：在講《黃河》和《長江》兩節課中都可以采用多媒體技術，為學生創造一個教學環境，如同進行了一次漂流對沿途風光進行了欣賞，得到理想的教學效果。

五、組織課后制圖活動

沒有地圖就沒有地理學”。地圖作為地理教學的重要工具，在地理教學中具有舉足輕重的地位，在地理教學中，繪圖是對讀圖的再創造，同時也是提高學生讀圖能力的有效對策，在繪圖時，學生的思維便會得到開發，產生各種疑問。在課后制圖活動中，教師可根據學生的實際情況以及教學的需求對本節課地理知識土進行繪制，例如：世界及中國地圖的描繪、中國地形、氣候地圖的繪制，在地圖繪制中應敢于取舍，由易到難，同時對繪圖內容合理選擇，在繪圖過程中，教師應進行科學指導，如：繪圖的技巧、繪圖的步驟等。隨后建立激勵機制，根據繪圖質量進行評審，對于表現優異的學生給予更多的贊揚，促進學生繪圖積極性的提升，通過此類活動的開展可加深學生對相關知識的印象，激發學生學習熱情。通過繪圖的訓練可促進學生畫圖意識的形成，同時養成畫圖的好習慣。

六、注意課堂教學要點

在地理教學中，教師還應對各種問題加以重視，將讀圖能力貫穿在地理教學中，加大對學生讀圖能力與問題分析的培養，使“靜”的文字“動”起來，“死”的圖“活”起來。在地理教學中，教師應積極引導學生利用地圖積極思維，自主發現問題并提出問題，促進學生解決問題能力的提升。

結束語

上述，筆者對如何培養學生的讀圖能力展開了分析，在地理教學中，教師應將熱點問題通過地圖表現出來，同時反復進行圖文的轉換，在讀圖時要膽大心細，提高讀圖能力，促進初中地理教學效率的提升。

參考文獻

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作者單位：瀘溪縣第二中學