提高小學班主任班級管理水平的策略探究

張娟

摘要：班主任作為學生的啟蒙導師，以及學生成長路途中的重要領路人，對于學生的成長和發展有著重要的影響作用。班主任班級管理工作開展地恰當與否以及對學生的管理是否到位，在很大程度上影響著學生的身心發展水平。如何更好地開展班級管理工作，給學生營造積極、和諧的班級氛圍是教師關注的話題。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;班干部選取;尊重學生;總結工作

班級是學校的基本構成單位，是學生在校期間學習和生活的場所。而班主任作為班級這個大家庭的家長，肩負著對學生進行教育、管理的重任。班主任自身素質以及管理水平的高低，很大程度上影響著班級文明的建設以及班級管理工作的開展。而小學班主任面臨的教育管理對象——小學生本身有著活潑好動的天性以及較為復雜的心理發展特征，因而工作難度也在無形之中增加了不少。作為小學班主任，我們應在充分了解學生身心發展特征以及結合自身實際情況的基礎上，深入探究開展班級管理工作的具體方法和策略，在提升自身管理水平的基礎上更好地為教育事業貢獻自己的力量，為學生的健康成長和全面發展保駕護航。

一、注重班干部的選取和培養，提升學生管理能力

班干部作為班主任開展班級管理工作的重要輔助力量，是班主任的左膀右臂，在班級管理工作中發揮著重要的作用。班主任工作本身十分繁重，難以將全部身心投入到班級管理工作中來，因而培養一支強有力的班干部團隊顯得十分重要。為此，小學班主任應在秉承公平、公正、公開原則的基礎上，采用多樣化的選舉方式挑選一些品學兼優的學生作為班干部人選，并在完成選拔之后加強對班干部的培養和訓練，使其能夠具備參與班級管理工作的基本意識和能力，在提升學生自我管理能力的同時，減輕班主任的工作負擔，為班級管理工作的順利進展奠定堅實的基礎。

例如，班主任可以將民主選舉和競爭機制引入到班級管理工作中，并從學習成績、品格、組織和管理能力等方面綜合考慮出發，挑選出一些綜合素質和能力較強的學生作為班干部。除此之外，班主任還可將輪換制運用到班干部的選舉中，讓每個學生都有當班干部的機會，使學生的自我約束和管理能力得到有效地鍛煉。完成班干部的選舉之后，班干部應加強對班干部的培養，在給予班干部充分信任的基礎上，鼓勵班干部運用自己的力量和智慧對班級的各項事務以及學生進行合理、恰當地管理，同時，班主任從中應適當發揮自身的指導作用，針對班干部遇到的難題進行指導和點撥，逐步培養班干部的管理能力和管理自信，將班干部的權威樹立起來。如此，便為班級組建了一支強大而有力量的班干部團隊，將班干部的輔助作用充分展現了出來，促進了學生管理能力的培養和提升，使班級管理工作的質量和效果得以不斷優化和完善。

二、尊重和肯定學生，營造和諧友善的班級氛圍

在新時期教育教學理念發生重大轉變的時代背景下，傳統以一味注重學生考試成績為主的教育模式已被徹底顛覆，學校教育也以學生身心的全面健康發展為立足點和出發點開展教學。在開展小學班級管理工作時，班主任也應積極轉變思想理念和教育管理模式，摒棄以往以批評教育式為主教學模式的束縛，在教育教學活動中多關注學生內心的情感需求，多給予學生關愛和照顧，在尊重和肯定學生的基礎上，用愛和關懷來感化學生，讓學生在教師的關愛下能夠感受到如春風般溫暖的班級氛圍，為學生營造積極、樂觀向上的成長空間，為實現學生的健康、快樂成長提供有力的保障。

例如，班主任應從學生的學習情況、家庭狀況、行為品質等方面全方位地了解學生，以朋友的身份和姿態與學生交談，與學生坦誠相見，讓學生能夠從內心深處感受到教師的關愛和照顧。在此基礎上，學生才會消除自己心中的芥蒂，樂于將自己的想法和見解說給班主任聽。除了給予學生基本的關愛之外，班主任還應充分理解和尊重學生，以寬容之心來對待學生。小學生犯錯是在所難免的，班主任不能在看到學生犯錯之后就急著批評學生，則是應當在保護學生人格和自尊心的基礎上，利用合理、委婉的語氣對學生的行為做出合理的評價和指導，使學生能夠在認識到自己錯誤的同時，自尊心和自信心不被損害。如此，便轉變了以往以批評式為主教育管理模式的束縛，拉近了師生之間的距離并促進了良好師生關系的構建，對促進班級管理工作的順暢進展產生了積極的影響。

三、做好總結工作，提升班級管理水平和質量

班主任工作的總結和完善對于班級管理工作的順利進展同樣有著重要的影響。定期對班級管理工作中出現的問題和弊端進行總結，班主任能夠清楚地認識到自己工作的不足之處所在，從而在之后的工作中得以不斷改進和提升。為此，小學班主任應做好反思、總結工作，及時制定合理的措施改善現階段班級管理工作中存在的問題，解決班級管理工作中遇到的種種阻礙，在總結、反思的過程中不斷促進自身班級管理水平的提升。

例如，在日常的班級管理工作中，班主任可以通過建立成長檔案的形式來充分了解學生在課堂上的學習狀況、課堂表現以及學生的思想情感狀況，觀察并了解現如今班級管理工作中存在的問題并記錄下來，及時采取針對性的措施來解決這些問題。經過一段時間的調整之后，教師可以在總結和反思工作中查看這些問題是否得到了改善，學生在各方面的表現是否有所改進和提升等等，從而合理采取有效的措施開展接下來的班級管理工作。除此之外，班主任還可利用班會的契機對班級中存在的問題進行匯總，引導并鼓勵學生說出自己知道或是了解的影響班級建設和發展的問題，并合力想出有效的解決辦法，使接下來的班級管理工作得以有條不紊地進展下去。如此，通過及時整理和總結班主任工作，及時、有效解決了班級管理中存在的問題，對促進班級管理工作的進一步發展產生了重要的推動作用。

總之，班級管理作為班主任工作的重要內容，在營造和諧班級氛圍以及促進學生全面發展方面發揮著顯著的作用。小學班主任應在充分認識到自身職責的基礎上，積極探究并合理地將各種有效的方法和手段運用到班級管理工作中，促進良好班級文明的建設以及班級活動的順暢進展，將自身的教育管理和育人作用充分發揮出來。

參考文獻

[1]張亞杰.試論新背景下小學班主任管理工作中的問題及對策[J].新課程學習（中），2014（04）：153.