快樂教育在小學音樂課堂中的運用

羅銀云

摘要：小學生的好奇心與好動性非常強，注意力無法長時間集中在音樂課堂中，由此，教師要改變傳統音樂課堂中的理論灌輸式教育模式，而是要結合小學生的興趣愛好與個性化行為特征來開展快樂教育，選擇小學生喜愛的方式開展教學，這樣既能夠提高學生參與音樂知識學習的自主性與積極性，同時，也能夠鍛煉小學生的思維能力、實踐能力，促進小學生的身心健康成長。筆者是一名小學音樂教師，本文主要是針對快樂教育在小學音樂課堂中的運用方法展開研究，希望對音樂教育提供相應的幫助。

關鍵詞：小學;音樂;快樂教育;方法

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-090

音樂屬于一門藝術性、情感性非常強的學科，能夠給予小學生良好的學習體驗，陶冶學生的情操、升華學生的情感，由此，在小學音樂課堂教學活動中，教師要注重引入快樂教育理念，可以通過融入音樂游戲、競賽活動、趣味合唱等方法，讓學生能夠更加專注投入到音樂學習中去，指導學生從中感受到音樂的魅力，培養學生良好的審美能力，擁有積極向上的生活態度與學習態度，為之后的音樂學習奠定扎實的基礎。

一、營造輕松音樂課堂教學氛圍

音樂知識相較于文化課來講，學生學起來更加輕松與活潑，能夠激發學生的學習積極性，這是音樂課程的優勢，教師一定更要結合音樂學科的特點，為學生營造一個輕松、愉快的音樂學習氛圍，增強音樂教學的感染力，比如，在講解“鈴兒響叮當”的時候，教師可以提前為學生布置好圣誕樹，然后播放這首歌曲，為學生營造出一種圣誕節的節日氛圍，這樣既能夠讓學生掌握本堂課所要學習的音樂主題內容，同時，也能夠升華學生的學習情感，伴隨著輕快的音樂來學習音樂知識。其次，教師還可以借助于音樂故事為學生營造良好的課堂學習氛圍，因為小學生的探究心理非常強，對于故事是絲毫沒有抵抗力的，教師可以結合音樂素材內容來編寫故事，結合歌曲中的人物、地點、時間來講故事，比如，在講解“東方之珠”的時候，教師在播放音樂的同時，可以為學生講解這首歌曲的背景，讓學生明白這首歌和香港故事是有關的，以此來激發學生強烈的愛國之情。在“東方明珠”歌曲中包含了中國香港中的地理位置、夜迷夜色、滄桑歷史等，這些都能夠讓學生體會到東方明珠的美好之處。

二、科學引入音樂游戲活動

小學生對于游戲是絲毫沒有抵抗力的，教師要科學引入音樂游戲活動，利用音樂游戲來提高學生學習音樂知識的自主性與積極性，音樂游戲也能夠幫助小學生釋放天性，展現出真正的自我，促進學生的身心健康發展，比如，在講解“我們的家園”的時候，教師可以讓學生用角色扮演的形式來學習音樂知識，結合這首歌中體現出來的情境，讓學生去表演小鳥自由自在的快樂狀態，同時，也要另一部分學生調皮搗蛋傷害小鳥的樣子，讓學生意識到傷害小動物是錯誤的，在音樂教學中滲透情感教育，把音樂課堂作為學生角色表演的場所，讓學生感受到學習音樂知識的快樂;在講解“小花貓和小老虎”的時候，教師可以先讓學生去思考一下小老鼠與小花貓中的具體形象特征，然后給予學生表演的機會;在講解音符音樂知識的時候，教師可以讓學生把自己作為小青蛙，把音符作為臺階，學生在跳臺階的時候，同時，唱出每一個臺階對應的音符發音，通過反復練習，提升學生的音樂感知力。

三、注重音樂教學中的童心導入

在當前的小學音樂課堂中，依然存在一些問題，其中最為明顯的是學生注意力不夠集中，學生只能夠在課堂開始階段全身心投入到音樂學習中，但是隨著時間的流逝，小學生就會越來越缺乏學習的耐心，由此，教師要在音樂教學中注重童心導入，以此來構建快樂音樂教育。比如，教師可以用圖片、謎語導入的方式來引入音樂知識，讓學生始終保持一個放松的學習狀態，思緒留在音樂課堂中。其次，教師要注重在音樂課堂中添加一些童真語言，比如，在講解“兩只老虎”這首歌曲的時候，教師可以這樣表達：“小老虎們，我們一起來了解一首關于彼此追逐的曲子可以嗎？”這樣既能夠引出課堂內容，同時，也能夠讓學生始終保持童心。除此之外，教師要多多設定一些課外音樂實踐活動，比如，教師可以帶領學生去觀賞大自然的美好，小學生通過觀察身邊的綠樹紅花、可愛小動物，激發學生熱愛大自然、熱愛小動物的思想感情，從而能夠投入感情去歌唱、學習，升華學生的情感，感受到音樂課程活動的快樂，讓快樂教育真正滲透到音樂教學工作中去，這樣才能夠最大程度提高音樂課堂教學質量，提升小學生的綜合音樂素養。

結語

總而言之，在小學音樂課堂教育活動中，教師要轉變自我音樂教育理念與模式，而是要把學生作為音樂課堂的主體對象，選擇學生能夠接受、感興趣的方式開展音樂教育活動，提升學生的音樂素養與實踐能力，感受到學習音樂知識的快樂。同時，教師要善于構建多元化的音樂教育活動，達到寓教于樂的教育效果，多多滲透音樂快樂教育，這樣才能夠提高音樂課堂教學質量。

參考文獻

[1]邢然. 小學音樂教學中創設體態律動，讓音樂課堂煥發生命活力[J]. 北方音樂，2018，38（24）：216-217.

[2]范瀅瀅. 探討體態律動應用在小學音樂教學中的有效策略[J]. 音樂時空，2016（08）：119+118.

作者單位：花江鎮板貴小學